班主任在班级德育管理中的问题及改进策略.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 班主任在班级德育管理中的问题及改进策略 摘要：德育管理工作在学校教育管理工作中占有十分重要的位置，通过进行德育渗透， 可以对学生产生积极的影响，促进学生树立积极的人生观和世界观。对于正处在人生重要 发展时期的小学生而言，班主任更要对他们进行德育影响与渗透。小学生在刚进入小学阶 段，他们对班主任的引导和话语引领很顺从，为此，班主任要在教学中对学生进行积极的 影响。但是当前，班主任在进行德育教育中存在的问题较为突出，在一定程度上影响了学 生的全面综合发展。在新的历史时期，班主任要采取积极的教学措施，让小学生成为思想 道德素质全面发展的人才。 关键词：小学班主任；德育管理；全面发展 小学阶段是学生的启蒙教育阶段，他们的综合发展已经成为当今教师教学管理的重 要话题。这一教学要求不仅是祖国发展对未来建设者的基本要求，也是班主任在班级管理 中的基本保障。班主任要结合小学生的发展现状 ，进行积极的管理探究 ，要结合当前班级 管理中的短板 ，进行积极的管理尝试 ，如此，不仅可以改善自己的教学管理水平 ，还可以 保证学生的健康成长。本文结合当前小学班主任在班级德育实施管理中的实际问题，提出 了改善德育教育的具体措施。 一 、班主任在班级德育管理中存在的问题 1.管理措施欠缺 教育部就小学生 日常行为制定了一系列准则 ，将这些准则渗透在小学生的生活与学 习中，试图改善小学生的品格 ，促进他们综合发展。为了响应祖国教育部门的教育号召 ， 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 学校 在教育中也进行了积极的教学尝试。但是在具体的班级管理中，一些班主任往往只研 究了国家教育部门的重要文件精神，却在实际实施过程中缺乏足够的实施科学性，其管理 措施严重缺位，影响了德育的全面实施。 2.与家长联系松 小学生人生的第一堂课通常是在家庭中开启，学校教育是对家庭教育的延续与延伸， 一个孩子的健康全面发展与家庭教育、学校教育联合发力有很大的关系，学校与学生家长 进行联合教育才能促进学生的综合发展。但是，在现实教育中，班主任与学生家长积极互 动的可能性较小，班主任错误地认为，学校的教育比较权威，没必要与学生家长互动。而 学生家长则认为只要孩子的学习跟得上，其他方面的行为不给予过度关心。家长与班主任 的松懈联系现状严重影响了学生德育的教育与实施。 3.实施方式单一 小学生对外界的认识主要来自身体力行和他人的影响等 ，这从侧面反映了小学生的 发展特点。在西方一些国家，一些学校很注重让学生通过一定的活动来提升自我 ，达到德 育的教育 目标。但是在我国，多数学校并没有认识到实践活动对于小学生的积极影响。在 我国的小学班级管理中，班主任在进行德育管理中，常常以班级的条文作为标准约束学生， 让学生记住有关的规定 ，一些学校甚至缺乏进行德育教育的基本场合，德育的效果不显著。 二、班主任实施班级德育管理的策略 1.提升班主任的管理素质 班主任作为班级组织者和管理者 ，应对学生的校内学习和生活负全面责任。对于小 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 学阶段的学生而言，他们在小学中最亲近的人就是班主任，课间班主任对小学生成长的重 要影响。为此，班主任应在班级管理方面下功夫，为学生的顺利成长打下根基。同时，也 为班主任的成长提出了更多的素质要求。首先，小学班主任应具备爱心。班主任应给予班 级每个学生充足的关爱，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，一旦发现班内有 表现异常的学生，班主任要及时给予学生关心和慰问。班任主要走近班级学生，与他们聊 天，让学生对班主任产生信任感，然后让他们说出自己的困境，班主任要结合自己的人生 经验给予学生帮助，让他们树立人生的自信。其次，班主任应具备耐心。由于小学生天性