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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 小学班主任德育教育案例 4 篇 小学班主任德育教育案例第 1 篇 爱是促进后进生转化的“灵丹妙药” 那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的 学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老 办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来 压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工 作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面 的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习《班主任之友》上的 有关文章，使我大开眼界。从此 ，我决心改变以往的管理方法，以爱 来感化教育学生。 有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上 一片吵闹声 ：有的敲桌子 ，有的哼小调 ，有的拿粉笔乱扔乱投 ，有的 走下座位……当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠 惩罚一顿 ，给他们一点厉害看看。但我没有这样做 ，我克制住自己的 感情。 班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班 主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个 上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头 ，等待我的处罚。但是，我这 次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给 自己、 同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题 ：《假如 我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。 两天后，作文交上来了。作文里 ，大多数学生写的是真情实话。 他们反映出自己的苦恼和要求。 有的学生反映 ：“我的成绩不好 ，有的老师说我像驴一样笨 ，伤 害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。 有的学生说 ：“我在家里常遭父母的打骂 ，在学校又常挨老师的 批评，我家里家外不是人 ，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的 好学生。我多希望家庭多给一点温暖 ，老师多给一点关心啊！” 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不 分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。 我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主 任对着干，大不了我回家，不读书罢了。” 我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解 决问题的方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会， 虚心听取大家的意见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。 我还在班会上说，那次不应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学 逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。 为了促进后进生转化 ，我从爱 出发，从情入手 ，进行了多次家访 ， 使家长们配合做学生的思想工作。 有一次，我班有个“调皮大王”生病了。晚上，我骑 自行车去看 望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他 ，激动得热泪盈眶。家长也很 感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷 模。 我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。 教师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起 ，这样师生的思想得以沟 通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理 解和关心的同学们，在愉快中学习 ，在充满温暖幸福的环境里茁壮成 长。一年以后 ，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。 德育案例点评：