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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 多媒体下的数学课堂教学反思 多媒体下的数学课堂教学反思 篇一：数学多媒体教学反思（1456 字） 多媒体辅助课堂教学，作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能 为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方 式和学习方式。小学数学与信息技术的有效整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环 节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推 进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。 1、建立清晰表象之时。表象是思维想象的依据，能否在学生的脑中建立清晰的表 象，直接关系到教学的成败。在几何形体知识教学中，往往要求学生掌握一些作图的方 法，常规教学中，教师常用三角板、圆规等教具在黑板上的板演 ，但由于受到教师的手、 粉笔或视角的不同而形成视觉阻碍。我们在制作课件时，将这部分 内容均用计算机模拟演 示 ，使模拟作图过程或其它知识点的讲授 ，既不受视觉阻碍 ，又产生强烈的感官刺激 ，易 在学生头脑中形成深刻的感性认识，为教学过程的进一步深入埋下伏笔。 2、渗透数学思想及方法之时。小学数学教学大纲中要求 “在教学中要渗透一些数学 思想及其方法” ，在几何形体知识的教学中有一些公式的推导往往涉及到一些中学才涉及 的数学思想方法，这些数学思想方法只可让学生意会 ，不可言传 ，这在常规教学中往往是 令教师头痛的一件事 ，而采用多媒体辅助教学往往化难为易。课件 《圆的周长》中，周长 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 公式 C=2πr 的推导涉及到不完全归纳法，我在课件中是这样设计的：先出示直径分别为 8cm、12cm、14cm 的圆，然后令其依次在一线段上滚动，在滚动直径的 1 倍、2 倍、3 倍距离时依次出现记号，滚完后显示其滚过路程的距离。演示完后，老师让学生观察圆滚 过的路程既周长与圆的直径关系，学生有这三个圆环滚动的动画作为依据，很容易归纳出 圆的周长是圆的直径的三倍多一些的结论。 3、概念阐明之时。在小数几何体知识教学中，涉及周长、面积、体积、高、棱等概 念，由于这些概念带有一定的抽象性，对于以接触感性知识为主的小学生来说，往往易混 淆圆的周长及面积的概念，弄不清体积与表面积的区别，不能正确理解高与底的对应关系 等，而采用多媒体辅助教学后，这些问题就迎刃而解了。在课件 《圆的面积》的复习模块 中，为了帮助学生分清周长与面积的概念，我设计了两幅动画，第一幅是一只小狗绕圆一 圈 ，跑过的地方同步改变颜色；第二幅是将圆的平面部分从上到下涂上黄颜色。配合师生 的问答 ，学生很快理清了周长与面积的关系。 4、培养学生空间观念之时。小学生的年龄特征决定了学习“体”部分知识的 困难 性，而采取常规教学手段往往难以取得理想的教学效果 。针对这一情况 ，在长方体、正方 体、圆柱体等软件中，我充分发挥了多媒体的三维动画的功能。如圆柱体的表面积一直是 教学中的难点。在该课件中，我运用了三维动画的变形功能 ，将 圆柱体的侧面展开变为一 个长方形。学生看了动画后就很容易明 白圆柱体的表面积是二个圆形面积加上以圆的周长 为长、圆柱体高度为宽的长方形面积之和。这里三维动画软件中所制作的动画，为帮助学 生建立正确的空间观念，弄清正方体、长方体、圆柱体的特点及其表面积公式的由来起到 了不可替代的作用。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 5、知识向技能转化之时。掌握知识是为能应用于知识解决实际问题，即形成技能。 我们在课件制作中也注意到这一点。在圆的认识课件中，我制作了三幅动画：轮胎分别正 方形、椭圆形、圆形有摩托车在路上行驶；学生观察后要求其运用所学的知识说明原因。 学生在计算机的进一步提示下（出示放大的摩托车轮胎，半径及圆的闪烁），能说出由于 圆形轮胎的