班级管理学习的原理与方法.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 班级管理学习的原理与方法 班级管理学习的原理与方法 如何对同学进行学学习方法指导呢？我们必需看到，学习方法是 在学习理论的基础上发生的，是学习理论在学习中的具体应用。在实 践中，同学在学习方法方面的问题是千差万别、层出不穷的，而很多 学习方法指导文章过于具体，缺少对学习的实质和规律的阐释，因此 不能从根本上解决问题。本文的特点是注重阐释学习理论，力图使同 学掌握学习的实质和规律，增强其学习的自觉性，实现同学对学习的 自我调节和自我监控，解决学习中出现的问题，寻找适合自身的学习 方法。 第一章 增强记忆 克服遗忘 一、关于记忆的理论 （一）记忆的含义 记忆是通过识记、坚持、再现（再认、回忆）等方式，在人们的 头脑中积累和保管个体经验的心理过程。。运用信息加工的术语讲 ， 就是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程。人们感知 过的事物 ，考虑过的问题，体验过的情感或从事过的活动 ，都会在人 们头脑中留下不同程度的印象 ，其中有一局部作为经验能保存相当长 的时间 ，在一定条件下还能恢复 ，这就是记忆。 可见,记忆的作为重要的心理过程 ，其对象是个体经验 ，可以使自 身在生活中获得的直接经验 ，也可以是从书本上获得的间接经验；其 过程是识记、坚持和再现这三个相互联系的方式，而我们通常只注重 识记 ；其 目的是要再现,也就是说当人们解决问题时,记忆能提供相应的 经验,记忆是为了用。 （二 ）、关于记忆的理论 在学习心理学研究中关于记忆的理论主要有：刺激-反应理论、格 式塔理论和信息加工理论。下面重点介绍信息加工理论。 现代认知心理学把人的大脑看成一台类似于计算机的信息加工装 置。在人类的信息加工系统中，存在着不同类型的存储器。如感觉存 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 贮器、短时存贮器和长时存贮器等。大脑可以把全部信息用模拟表象、 命题表象或符号等形式贮存起来。其关于记忆的理论主要有三点： 1、人类加工信息的能量是有限的 这一论点也许是用信息加工方式来研究学习过程的最有效果的效 果。我们知道一根电缆在某一时刻只能从事有限能量的通讯，同理人 的信息加工能量是有限的。 人的能量有限观对我们的学习和记忆有很重要的启示。我们要有 一个“过滤器”，过滤干扰信息，只让和学习有关的信息进入大脑， 保证学习的效率。在学习时一定要集中注意力，排除其他因素的干扰。 在整个在学校学习的过程中要以学习为中心，其他的活动要为学习服 务，而不能干扰学习。 2、记忆取决于信息编码 编码是一个涉和觉察信息、从信息中抽取一种或多种分类特征 ， 并对此形成相应的记忆痕迹的过程。记忆信息加工有点类似档案分类 系统 ，即首先要对外来信息的轻重缓急加以分类整理，而且 ，所使用 的分类方法和程序必需始终一致。信息编码的方式对以后提取该信息 的能力有很大影响。假如我们知觉有误 ，或分类特征不清 ，或形成的 记忆痕迹与客观事物相差很远 ，那么 ，我们在提取信息时就会非常困 难。 这告诉我们要提高记忆的能力，首先要深刻理解记忆资料的实质。 比方，记忆“1491625364964”这样一个数目是很困难的，但假如我 们仔细观察 ，就会发现里面的规律这是由 1 至 8 的平方数构成的， 这样记忆就会很方便。 其次要把该资料与以往学习的资料进行