语文小升初专题复习课件-专题十二句意理解与修改病句-人教部编版.pptVIP

专题十二 病句修改与句意理解 1 2 3 4 知识网络 高分策略 学以致用 知识小结 目 录 CONTENTS 1.掌握病句相关的基本知识，从易到难建立起知识网络。 2.能辨别句子的正误，找出病因并运用正确的修改符号修改病句、病段。 3.能联系上下文和生活实际来理解句子的含义； 4.能体会含义深刻的句子所表达的意思和思想感情； 5.能联系课文内容，理解对表现中心思想有作用的句子。 病句修改 温故知新 学，然后知不足。 03 学 病句的类型 病因 例句与分析 修改 成分残缺 上课经常不认真听讲。 用词不当 在这次考试中，他取得了优异的成就。 搭配不当 我们的生活水平在不断改进。 词序颠倒 我们开会通过并讨论他的建议。 重复累赘 我忍不住不禁笑出声来。 （缺少主语） 小明上课经常不认真听讲。 （“成就”大词小用） 在这次考试中，他取得了优异的成绩。 （词语搭配不当） 我们的生活水平在不断改善。 （“通过”和“讨论”顺序颠倒） 我们开会讨论并通过了他的建议。 （“忍不住”和“不禁”意思相同，去掉一个） 我不禁笑出声来。 病句的类型 病因 例句与分析 修改 指代不明 概念模糊 晶晶和良良放学一起到他家玩游戏。 前后矛盾 同学们排着整齐的队伍挤进了电影院。 不合逻辑 妈妈买了西红柿、苹果、西瓜、桃子等水果。 关联词语 使用不当 只要不知道自己的缺点，才不会自卑。 两面对一面 有没有持之以恒的毅力，是一个人事业上能取得成功的关键。 （“整齐的”和“挤进”前后矛盾） 同学们排着整齐的队伍走进了电 影院。 （“西红柿”是蔬菜，不是水果） 妈妈买了葡萄、苹果、西瓜、桃子等水果。 （“只要”和“才”不能搭配） 只有不知道自己的缺点，才不会 自卑。 （前半句是“有没 有”，后半句是“能”，不相对应） 有没有持之以恒的毅力，是一个人在事业上能不能取得成功的关键。 （“他”到底指的是谁？指代不清） 晶晶和良良放学后一起到晶晶家玩游戏。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 谁做了很多好事，不明确。 应改为:他为了班集体，做了很多好事。 例句：为了班集体，做了很多好事。 一、成分残缺 例句：每个小学生都应该养成上课专心听讲。 缺少宾语，应改为：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 例句：通过这次军训，使我的思想认识得到了提高。 滥用介词，淹没主语，应改为：通过这次军训，我的思想认识得到了提高。 “武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 二、用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。 例句：他做事很冷静、武断。 应改为:他做事很冷静、果断。 例句：这件精密的手工作品,出自韩睿之手。 “精密”用词不当，应改为：这件精美的手工作品,出自韩睿之手。 1.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理， 违反了语言的习惯。 三、搭配不当 “听到”与“舞蹈”搭配不当，应改为:在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。 例句：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 例句：老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。 “语气”与“注视”不搭配，应改为：老师用慈祥的目光注视着我们 例如：语文对我很感兴趣 四、词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 应改为:我对语文很感兴趣。 “语文”和“我”的位置颠倒了。 例句：历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。 新出土的和两千多年前的调换，改为：历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。 “兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去一个。 五、重复累赘 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。 应改为:他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的消息。 例句：父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。 “经常”和“惯有”重复，去掉其一 例句：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 六、指代不明 代词有人称代词:［我、你、他（她、它）、我们……］，疑问代词［谁、哪里］指示代词［这、那、这里、那儿……］，三种。 是代词使用错误，句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 谁约谁，没说明白。 应改为:刘明经常约陈庆去打球。或陈庆经常约刘明去打球。 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 七、前后矛盾 前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。应改为:我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。 例句：我估计他这道