高中语文统编本必修下子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案及答案.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 1 ①子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 学习任务单 学习目标 学习流程 学习内容 1.语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、 任务一：重积累，了解作者、背景和文学 句式，学会从语言入手读通读懂文言文。 课前自主学习 文化知识。 2.思维发展与提升：学会梳理文章段落大意， 任务二：夯基础，积累、梳理字词。 划分内容层次，整体把握文意。 任务一：诵读，重感悟。 3.审美鉴赏与创造：赏析文章所传达的社会图 课堂研修学习 任务二：精读，重赏析。 景。 任务三：研读，重探究。 4.文化传承与理解：联系社会现实，树立正确 任务四：扩读，重思维。 的人生观、价值观。 课后延伸学习 素养训练与提升 课前自主学习 任务一：重积累——了解作者、背景和文学文化知识 1.作者及背景 （1）孔子， 公元前 551 年 9 月 28 日（农历八月廿七）～公元前479 年 4 月 11 日（农历二月十 一），春秋末期鲁国人，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为圣人。 思想核心是“仁”，政治上主张“礼治”，鼓励人们“入仕”，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经” （《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。 宋代诗人米芾的诗: “孔子孔子,大哉孔子 !孔子以前,既无孔子 ;孔子之后,更无孔子。孔子孔子,大哉孔 子 !” 1998 年全体诺贝尔奖获得者的共同宣言：如果人类在 21 世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千 五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧 。 （2）了解孔子教育思想。 教育对象：有教无类 教学特点：①因材施教，教学相长。 ②学思结合，知行统一。 ③启发诱导，循序渐进 ④不耻下问，温故知新。 ⑤学而不厌，诲人不倦。 2.文学文化知识 （1）了解《论语》 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲 学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把 《论语》《大学》《中庸》和《孟子》称为“四 书”。《论语》共 20 篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生 活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有 不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。 （2）题解 “侍”是陪侍长者，长者是孔子，孔子在文中被省略了，没有写出来，是学生陪老师。子路、曾皙、冉有、公 西华与孔子的年龄分别是 51、39、31、18、60 岁。子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。是孔子引导他的学生 畅谈人生理想的一个片段。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子 的思想、态度。 题译：学生子路、曾皙、冉有、公西华陪从孔子坐着。 任务二：夯基础——积累、梳理字词 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 1.音要读准 曾晳( ) 哂( ) 舞雩( ) 铿 ( )尔 ． ． ．