论高等学校水力学课程教学.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 论高等学校水力学课程教学 关键词：水力学课程教学方式教学手段实验教学环节 ﻭ 摘 要: 基于水力学课程特点,作者结合实际教学经验,从如何做好 水力学课程的教学入手,阐述了水力学的教学要以课堂教学为主, 根据教学内容特点运用多种教学方法和教学手段，实验教学和 环节,激发学生的学习热情，从而提高教学效益. 水力学是水利、土木、机械等专业的一门重要基础课，它研究 以水为代表的液体的宏观机械运动规律及其在工程技术中的应 用。水力学课程包含大量的理式及其推导过程，理论应用于工 程实际时又有大量的经验公式、经验常数和系数公式,许多经验 公式与系数是靠模型试验得到的，如何准确地应用于生产是学 生在学习过程中常常感到困惑的问题;水力学课程的性教学内容 不太突出, 中相应的工程实例应用问题较少，使学生感到内容苦 涩、千头万绪、难以理解，这些都给教学增加了难度；水力学 实验大多数为验证性实验和演示性实验，不利于学生综合能力 的培养，也不适应工程实际对技术人员的培养要求.基于水力学 教学的以上特点,我就如何提高水力学教学质量进行了研究分析, 并在实际教学过程中进行了实施，认为采取多样化的教学方 法、教学手段，课程与实际工程的联系,重视实验教学的是切实 可行的措施,可以取得较好的教学效果。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 １.采用灵活的教学方式,调动学生的积极性 课堂教学是学校教学的基本形式,在课堂教学中，教师要在传授 知识的同时注重学生综合能力的培养，充分调动学生的积极 性、主动性和创造性，采用灵活多样的课堂教学方式，营造紧 张有序、生动活泼的教学氛围，使教与学在融洽的气氛中进 行。在课堂教学中能否增强学生的参与意识和发挥学生的主观 能动性直接关系到教学的成败.教师要根据学生听课的表情、神 态，出学生接受的情况,随时控制教学进度，调整讲课方式，灵 活地处理难点内容。ﻭﻭﻭ水力学课程中的公式推导较多，对于液 体平衡微分方程、液体运动微分方程等的推导，教师可以讲解 ｘ方向的推导过程，让学生当堂完成 y 方向的推导过程，作为 一次作业计入平时成绩,这样既可以让学生积极参与课堂，更好 地理解公式的推导思路，又可以培养学生的逻辑思绪能力和推 理能力. 水力学课程涉及的物理、数学知识较多，在课堂教学中，教师 可以有针对性地设计一些问题,通过学生讨论或启发的方式增强 学生的参与意识,活跃课堂气氛，提高学生分析问题和解决问题 的能力。例如，在明渠流动这一章中，其研究内容及范围与我 们日常生活密切相关,学生有一定的感性认识，适合采用讨论的 课堂教学方式。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 在课堂教学中,教师可利用每次课的最后几分钟总结重点内容， 利用下次课的前几分钟提问一些问题,这样可督促学生课下复习, 加深对所学内容的掌握和理解，也方便与新内容更好地衔接。 教师还可以根据学生提问所反馈信息，即时改进教学方法，总 结教学过程中的经验和教训。ﻭﻭﻭ水力学的工程应用性较强，在 教学过程中将理论与水利工程实例结合，可以增强课堂的趣味 性。例如，讲解明渠水流、堰流、闸孔出流时,可以结合学生身 边的水利工程实例开展教学。 ﻭ ２。运用多种教学手段，提高课堂的教学质量 为了更好地组织水力学课堂教学,根据和内容特点，运用多种教 学手段可以有效提高教学质量。ﻭ ﻭ水力