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蜜蜂教案设计 蜜蜂优秀教案设计 一、教学要求： 1、默读课文。 2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、教学重点： 作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。 三、教学难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 四、教学准备： 布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的.同学可以读读《昆虫记》这本书。 五、教学时数：1课时 〈一〉、激发兴趣，导入新课。 1、板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。） 2、读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。 〈二〉、自读课文，合作探究。 1、自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画来来。 2、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。 （１）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。 （２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。 （３）、在两里远的地方放飞。 （４）、检查蜂巢。 〈三〉、学生交流，教师点拨。 1、学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。 2、从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？ （１）、（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。） （２）、（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？ 1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。 ２）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。 ３）、在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。 （３）、（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。 １）、刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。 ２）、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。 这些地方要多读，读出感情。 3、课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？ 〈四〉、归纳小结。 1、再读课文，整体感悟。 2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。） 〈五〉、拓展作业。 你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。 第一篇：有关《最后一课》的优秀教案设计 【教学目标】 1、掌握文学常识。 2、通过人物的语言行动体现思想感情，进而深而体会本文中心。 3、了解本文结构。 【教学重点】 重要语句的深刻含义。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 一、导入 《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。对于人物的语言、表情、行动、心理、服饰的描写以及对布告牌、金龟子、鸽子等的细节刻画，都是爱国主义的音符。这些音符组成一首悲惨的爱国主义乐曲。 二、自己掌握文学常识，生难字，看预习提示并了解时代背景 宛转、诧异、懊悔、祈祷、气氛 本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。 三、学生自读课文一遍 四、熟悉本课结构 1、第一部分(1～6)交代背景，为下文作铺垫。描写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。 2、第二部分(7～23)情节的发展，主要写小弗郎士和韩麦尔先生在最后一课中表现的爱国感情。 ⑴ 小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课大不一样，有什么不一样呢?这说明了什么? 平时上课 最后一课 气氛：学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生：开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦上课前，学生们已都在自