《小学美术课堂趣味化教学》课题总结-学科论文.docxVIP

《小学美术课堂趣味化教学》课题总结-学科论文 总之，本学期效果较好的如期完成学期试验方案。  训练即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合同学的生活实践，贴近同学的学问背景，将美术与同学的生活学习及活动联系起来，即美术教同学活化。应引导同学学习有活力的、活生生的美术，让同学在活动中享受乐趣，丰富体验，勾画出“生活画面。新的基础训练理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使同学在每一堂课中爱好盎然。由此，可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现内心的`情感，陶冶情操，提高审美力量，达到熟悉、操作、情感、制造的整合。  引导观看生活──在生活中发觉美的存在。观看是人类熟悉世界的重要途径。孩子们对世界的熟悉大部分依靠眼睛的观看，引导孩子们观看生活，捕获生活中的美，是制造美的前提。学校阶段的孩子对世界布满了奇怪???，眼睛总是东看看西望望，对喜爱的东西盯住不放。针对孩子的这一特点，我在教学中留意引导孩子们用双眼仔细认真观看生活中的事物，感受大自然的一切。孩子眼中的观看和成人的观看是不同的，他们的观看往往带有自己的感受，比较主观。老师不能把自己眼中观看到的强加在孩子的身上。老师应当试着用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他们的体验，读懂孩子的制造，与他们产生共鸣。  注意实践生活─在生活中体验美的存在。实践是认知的基础，是体验性学习的基本方式。体