学前儿童的言语与思维.pptVIP

二、3—6岁儿童思维的特点 幼儿思维的主要特点是具体形象性，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 第三十页，共四十七页，2022年，8月28日 （一）具体形象思维的特点 （1）具体性 （2）形象性 （3）经验性 （4）拟人性 （5）表面性 （6）片面性 （7）固定性 （8）近视性 第三十一页，共四十七页，2022年，8月28日 （二） 抽象逻辑思维萌芽 思维方式 年龄 直觉行动 具体形象 抽象逻辑 3～4 55.0 17.5 0 4～5 85.0 53.8 0 5～6 87.5 56.4 15.0 6～7 96.3 72.0 22.0 不同年龄幼儿三种思维方式完成任务的百分数 第三十二页，共四十七页，2022年，8月28日 三、幼儿思维过程的发展 1、幼儿分析综合的发展 2、幼儿比较的发展 3、幼儿分类的发展 4、幼儿理解的发展 第三十三页，共四十七页，2022年，8月28日 学前儿童的言语与思维 第一页，共四十七页，2022年，8月28日 学习目标 能够举例解释言语、思维、内部言语、外部言语、概念等名词。 能够举例说明幼儿思维发展的特点。 能够举例说明幼儿言语发展的特点。 能够说出学前儿童言语发展的阶段。 第二页，共四十七页，2022年，8月28日 第一节 言语概述 一、什么是言语 1.定义：借助于语言符号传递信息、进行交际的过程。 2.言语与语言的关系 言语 语言 人际交流的过程 人际交流的工具 能力系统 符号系统 第三页，共四十七页，2022年，8月28日 3.言语的种类 外部言语 内部言语 书面言语 口头言语 言语 对话 独 白 第四页，共四十七页，2022年，8月28日 二、言语发展的主要内容 1.言语活动类型 (1)言语知觉——听、读 (2)言语表达——说、写 2.语言的构成要素 语音 语义：词汇与语法（词法和句法） 语用：流畅表达与适当沟通的能力，主要是掌握交流与沟通的规则。 第五页，共四十七页，2022年，8月28日 第二节 学前儿童言语的发展 言 语 发 展 阶 段 前言语阶段 言语形成阶段 言语发展阶段 第六页，共四十七页，2022年，8月28日 一、前言语阶段的发音 出现嗓音（新生儿期） 出现啊咕声（2—6个月） 出现喃喃语声（6—9个月） 开始发出语音（9—12个月） 第七页，共四十七页，2022年，8月28日 儿童学习语言是从理解词开始的。大约在6个月以后，婴儿已能“听懂”一些词，1～1.5岁儿童能理解的词的数量猛增。但是，儿童一般在1岁左右才能说出几个词，在1.5岁以后，才能“开口说话”。 第八页，共四十七页，2022年，8月28日 二、言语形成阶段 单词句阶段（1～1岁半） 简单句阶段（1岁半～2岁） 复合句阶段（2～3岁） 第九页，共四十七页，2022年，8月28日 三、幼儿期言语基本能力的发展 1、语音：四岁左右基本掌握本族语言的全部语音，并达到发音正确。 2、词汇：数量快速增加，词类范围不断扩大。词意理解更加深刻准确。 3、语法：疑问句、否定句和复杂句产生。 4、语用：理解语言的潜在意义；根据听众调整语言信息；掌握基本的沟通技能。 第十页，共四十七页，2022年，8月28日 幼儿词汇的特点 数量增加：1730——2583——3562（史慧中的研究）；消极词汇减少，积极词汇增加。 词类扩大：实词（名词—动词—形容词）——虚词。 词类的运用：词频最高的是代词，动词频率高于名词，名词使用频率也较高。 词义的深化：词义失之过宽或过窄，词汇隐意逐步理解。 第十一页，共四十七页，2022年，8月28日 第十二页，共四十七页，2022年，8月28日 幼儿句型的特点 开始使用复合句，但数量少、结构松散； 条件性、因果性、转折性复句逐步出现。 大量使用陈述句，开始使用疑问句和感叹句； 开始使用修饰句，状语多于补语； 句长增加，结构逐步严谨。 4岁开始，语法意识明显出现。 第十三页，共四十七页，2022年，8月28日 幼儿讲述能力的发展 幼儿期口语开始从情境性对话语言发展为独白式讲述。 3~4岁能主动讲述生活中的事情，但在集体面前还不够大胆、自然； 4~5岁能独立讲述故事或各种事情； 5~6岁能大胆、自然有结构地讲述； 讲述的逻辑性迅速发展。 第十四页，共四十七页，2022年，8月28日 幼儿语用的发展 表达技巧的发展 开始有意识调节语音的高低快慢； 开始在不同情境下的根据需要调整语气； 口吃现象高发 语言的思维功能显著发展 内部言语发生 第十五页，共四十七页，2022年，