三华四步层进式引领教师专业成长的实践研究.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 15 “三华四步层进式”引领教师专业成长实践探索 一、问题的解读 教师的专业成长包括教师的学科业务素质、设计教学案和导学案能力、驾驭课堂教学能力、班级管理能力、沟通协作能力、教育科研能力、自我反思能力、辅导学生能力等多种能力的改进和提升。教师的专业成长不仅仅是教师个人发展的诉求和愿望，也是学校、课堂、学生发展的基础和保证，有助于教师提升专业自信心和职业幸福感， 能够让教师挖掘潜能去创造性地完成教育教学任务，推进学校各项教育教学任务的有序、高效开展。 我校是山东省“特色项目向特色化转变的行动研究”和威海市“优势项目向特色项目转化实验研究”课题实施学校。我们将引领教师的专业成长作为切入点和子课题进行了深入的研究。通过调查问卷摸清教师的成长需求，通过邀请专家把脉确定专业引领方向，通过多样活动和多项措施来切实锻造和提升教师的专业素质，帮助教师实现学校引领、伙伴互助和个人学思三个维度下的专业成长，取得了一定成效。 实践中我们发现：有些时候学校对于教师专业成长的引领不细化，“大把抓”、形式单一的问题比较严重，导致引领教师的专业成长活动不少，但教师个体的成长和进步不大，主要是没有关注教师个体发展的需求。教师个体有着很多的差异，主要表现为从业时间不同， 同一学科教师的底蕴差别较大，教育理念的深度等也迥然有别。在分析了种种影响因素之后，通过科学论证与积极实践，我校