倒数的认识六年级数学一等奖说课稿3篇.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 1、倒数的认识六年级数学一等奖说课稿 一、说教材 本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的 “倒数的认识”，它是在分数乘 法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察 乘积是 1 的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用 1 除以这 个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的 倒数的方法。 基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标 （数学思考、解决问 题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标： 1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的 倒数。 2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动 ，经历探索求倒数的方法的过程。 3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的`意识。 4、感受数学的趣味性和挑战性 ，获得良好的情感体验。 重点 ：倒数的求法。 难点 ：带分数、小数的倒数求法。 关键 ：理解倒数的意义。 二、说教法 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合作 者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供 放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过 程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设 “取名称”、 “找朋友”、 “我来试试看”、 “我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在 互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。 三、说学法 “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学 法，我采用小组合作形式组织教学。这样 ，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程 ； 另一方面 ，也可以增强学生的合作意识 ，相互学习、相互借鉴 ，逐步完成对 “倒数”的认识 ， 有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。 四、教学程序设计 在课前准备阶段 ，我抓住 “互为”二字作文章 ，先安排这样一个课前活动。 1、联系语文中的反义词的知识 ，举倒如 ： “黑”的反义词是什么？（白） “正”的反 义词是什么？（反、倒 ） 2、用“互为”造句。举倒如 ： “黑和白互为反义词”，这句话还可以怎样表达？（黑 是白的反义词或白是黑的反义词）分页标题#e# 3、思考：能否说 “黑是反义词 ，白是反义词” ？为什么？ 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 通过以上的活动帮助学生理解“互为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍。并 在课中多次强调表达的准确性，引导学生在与他人的交流中，运用数学语言清晰地、有条理 地表述自己的思考过程，进行讨论与质疑。 （一）激趣引入，导入新课 1、请说出结果是 1 的算式（微机显示），如：3/8×8/3=1 5-4=19÷9=1 等等。 2、观察、分类：学生可能会以加、减、乘、除或和、差、积、商是 1 为标准进行分类。 3、思考：结果是 1 的两个数有何特点？你能根据它们的特点给它们取个名称吗 ？可能 会有以下回答 ： ①加法中两个