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PAGE PAGE 10 初三化学新教材课本内容梳理（第一章） 9 年级第一学期上半学期教学进度安排 期中考试前课时安排 共 31 课时（10 周） 教学内容 课时 教学内容 课时 1．1 化学使世界更美好 2 2．1 人类赖以生存的空气 4 1．2 走进化学实验室 3 2．2 神奇的氧气 3 1．3 物质的提纯 2 2．3 化学变化中的质量守恒 4 1．4 世界通用的化学语言 3 学生实验：氧气的实验室制取 1 学生实验：粗盐的提纯 1 期中复习、考试 4 复习、单元考试 4 第 1 章 化学的魅力教学目标 知识与技能 通过大理石与盐酸、镁带燃烧、澄清石灰水中通二氧化碳等实验： 理解化学变化、物理变化，化学性质、物理性质等概念； 学会试管、烧杯等常用仪器的使用，以及加热、液体固体取用等基本实验操作； 理解混合物、纯净物、单质、化合物、游离态、化合态等概念； 学会元素符号、化学式的书写。 过程与方法 通过走进实验室进行实验： 学会加热、液体固体取用、过滤、蒸发、结晶等操作； 初步学会粗盐的提纯。 情感态度与价值观 通过阅读、讨论、交流、实验等： 体验化学变化的奥秘和身边处处有化学，化学使世界更美好； 感受实事求是的科学精神和严谨的学习习惯与态度对学习化学的重要意义教学过程：（1.1 化学使世界更美好） 我们生活在物质世界里，大到太阳、地球、月球，小到尘埃、水雾，都无时无 刻不在运动。 世界上物质的运动是多种多样的。自然科学中的各个学科——物理、化学、生物等都各自描述与研究不同的运动。 第一章 化学的魅力 1.1 化学使世界更美好一、物质的运动和变化 请推测下列哪些运动属于物理学或生物学或化学研究的对象。 ① 汽车和摩托车行驶中的加速 ② 山羊和绵羊的 DNA 杂交，产生绵山羊 ③ 把生铁炼成钢，钢铁制品在潮湿的空气中生锈 ④ 蜡烛在空气中燃烧，在二氧化碳中熄灭 ⑤ 风力发电机把风能转化为电能 属于物理学研究的是①⑤，属于生物学研究的是②，属于化学研究的是③④。物理学主要研究的是宏观的运动，如天体行星的运转，汽车的行驶，风力发电 等；生物学研究的是生命的运动，如物种的改良，绵山羊的产生，杂交水稻培育， 细菌的产生和杀灭等。化学研究的就是一种或多种物质变成与原来不同的新物质的运动，如生铁炼成钢，钢铁生锈，除去铁锈的方法，物质的燃烧与灭火等。甚至很多问题的解决需要多个学科的知识。如航天飞船的发射，飞船的构造、飞行轨道的确定等物理学研究的对象，飞行员的身体素质中的各项生理指标是生物学研究的对象（包括社会科学的心理研究），制造飞机的材料是化学研究的对象，更多的则是综合的，如核反应，点火问题等。 ㈠ 化学变化：有其他物质生成的变化叫做化学变化。 水的蒸发变成水蒸气、水蒸气冷凝成水有没有变成其他的物质呢？ 物理变化：没有其他物质生成的变化叫做物理变化。 举例：点燃蜡烛，发生了什么变化？分析物理变化和化学变化的关系。 点燃蜡烛，蜡烛燃烧后变成了二氧化碳和水，蜡烛燃烧时化学变化；点燃蜡烛时蜡烛受热熔化是物理变化，两者关系：物质发生化学变化时往往伴随有物理变化； 发生物理变化时，不一定有化学变化。（如：物质受热有气体产生，可能是水加热变为水蒸气，那就是没有发生化学变化；也可能是物质加热生成了一种新的气体， 那就是发生了化学。） ㈢ 下面让我们来体验化学变化： 实验一、把盐酸滴在大理石上（认识滴管，并见识使用方法）。 取一支试管,放入少量大理石碎块,逐滴滴入盐酸溶液或醋酸溶液。观察到的现象：看到大理石的表面产生很多气泡。 结论：这是大理石和盐酸反应产生了二氧化碳。 文字（符号）表达式： 实验二、向石灰水吹气（认识试管）。 在洁净的试管中，加入少量澄清石灰水，通过玻璃管向石灰水中吹气。观察到的现象：看到试管里的液体变浑浊。 结论：这是二氧化碳和氢氧化钙反应产生了碳酸钙白色沉淀。 文字（符号）表达式： 实验三、镁带燃烧（认识坩埚钳）。 由教师取一小段镁带，用砂纸擦亮，再用坩埚钳夹住，放在酒精灯火焰上点燃， 观察现象。 观察到的现象：看到镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光，留下白色粉末。 结论：这是镁和空气中的氧气反应生成了氧化镁。 文字（符号）表达式： 上述实验中，这些变化现象各异（有气体生成、有沉淀生成、发光发热变色），凭借这些现象可以有助于我们判断是否是化学变化，但只凭这些不足以判断是不是化学变化，由于这些变化中都是有新物质生成的，这才是判断化学变化的根本依据。 物质在变化中表现出的性质又可以分为物理性质和化学性质。 ㈣ 物理性质：不需要发生化学变化表现出来的性质叫做物理性质。 如：颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度、挥发性等。 ㈤ 化学性质：只有通过化学变化才能表现出来的性质叫做化学性质。想一想：“氢气在燃烧”与“氢气能燃烧”之间有何区别