小数的简便运算反思.docVIP

小数的简便运算反思 小数的简便运算这节课对学生来说，知识不难，只是一个知识的迁移，因为前面有整数的简便运算，学生已经掌握，而且简便计算中的两数“凑整”的方法已完全掌握，因此在这节课的教学中我是这样设计的: 首先，根据教材所提供的四一班参加4×50米接力赛的情境，引导学生主动发现问题并提出问题，提高学生的学习兴趣，激发学生自主探索的欲望，同时也为下面的新知探索做好铺垫。 在探究新知的环节中，我大胆放手，让学生主动思考，积极探索，并组织学生把自己的想法与他人对比交流，使学生在对比和交流中发现算法的异同，找出简便之处，从而引出本节课的主要内容“整数加法运算定律在小数加法中同样适用这一结论。 在整节课的设计中，我并没有把规律的发现作为本节课的归宿，而是根据学生的实际情况加以拓展。例如:在练习环节，组织学生巩固深化新知的同时，我又及时引导学生发现“整数加、减法中的简便方法在小数加、减法中同样适用。”使新知得到了及时提升和推广，为知识应用的宽度作了一定的延伸。 本节课我尽可能的体现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值”三位一体的教学目标，整个教学过程，我立足于学生们的自主探索，既让学生独立思考，又合作交流，从课初的引入到新知的探究，再到练习的编排，以至于最后的总结，我始终把学生置于首位，充分 挖掘教材中的有效资源，激发学生主动参与到有趣的数学活动之中。