力学单位制 说课稿 教案 教学设计.docVIP

力学单位制 教材分析: 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感到物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。 国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。 教学目标: 知识与技能 知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位； 知道力学中的三个基本单位； 认识单位制在物理计算中的作用。 过程与方法 让学生认识到统一单位的必要性； 使学生了解单位制的基本思想； 培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化； 通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。 情感态度与价值观 使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想； 让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系； 通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。 教学重点: 什么是基本单位，什么是导出单位； 认识单位制在物理计算中的作用。 教学难点: 统一单位后，计算过程的正确书写。 教学方法: 讲授法、讨论法、练习法 课时安排：1课时 教学过程设计: 引入新课 故事导入：1998年2月，美国宇航局（NASA）发射了一枚探测火星气象的卫星，预定于1999年9月23日抵达火星．然而研究人员惊讶地发现，卫星没有进入预定的轨道，却陷入了火星大气层，很快就烟消云散了．NASA的官员经过紧急调查，发现问题居然出在有些资料的计量单位没有把英制转换成公制，错误起自承包工程的洛克希德马丁航天公司．美国企业包括太空工业使用英制，喷射推进实验室（国家实验室）使用公制，承包商理应把英制都转换成公制，以便喷射推进实验室每天两次启动小推进器，来调整太空船的航向．导航员认定启动小推进器的力是以公制的“牛顿”为单位．不料，洛克希德马丁公司提供的资料却是以英制的“磅”为单位，结果导致太空船的航向出现微小偏差．日积月累，终于差之毫厘，失之千里。 这个英制未换算成公制的“小错误”造成的损失有多大呢？其他损失不计，单单卫星的造价就高达1.25亿美元，这些费用就这样全泡了汤．如果美国有统一的度量衡计量单位制，这样的损失本是可以避免的。 【学生交流】单位的不统一会造成什么样的困难？统一单位对于我们的生活以及世界各国有什么作用？ 新课教学 1、单位制 让学生阅读教材P78--P80，教师投影展示问题，学生带着问题阅读课文． 【问题探究1】什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？ 【问题探究2】什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导． 【问题探究3】什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？ 注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10min左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识． 【归纳小结】 选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位 力学中的基本量有长度、质量和时间，它们的单位分别是米、千克和秒． 由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位．如加速度的单位m/s2，它可以根据公式a＝eq \f(Δv,t)来进行推导；密度的单位是kg/m3，可以根据密度的计算公式：ρ＝eq \f(m,V)进行推导． 国际计量委员会在1960年的第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称SI。 物理量的名称 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克（公斤） kg 时间 秒 s 电流 安（培） A 热力学温度 开（尔文） K 物质的量 摩（尔） mol 发光强度 坎（德拉） cd