描述交变电流的物理量 说课稿 教案 教学设计.docVIP

描述交变电流的物理量 高二 课题 描述交变电流的物理量 课程类型 新授课 课程导学目标 目标解读 1．了解周期和频率的概念，知道频率的单位，掌握周期和频率之间的关系． 2．理解有效值的物理意义，体会“等效思想”的运用． 3．知道正弦交变电流的峰值和有效值之间的关系，知道电器上标注的、电表测量的和通常所说的电压、电流为有效值． 4．具有运用类比、迁移的科学方法分析新问题的意识和能力． 学法指导 交变电流的周期、频率、相位以演示、分析、讲解为主，交变电流的有效值以演示、推导为主，结合问题法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 课程导学建议 重点难点 交变电流有效值的理解与计算。 教学建议 本节内容需安排1个课时教学，若自主学习安排在课外，建议25分钟，安排在课内则只能有10分钟左右。本节内容是在学习交变电流的产生原理基础上，进一步探讨交变电流的定量描述问题，以利用这些物理量描述交变电流的变化规律。这些物理量是研究交变电流变化规律的基础和前提，带有工具性，是本章的重点内容之一。应该能从数学角度进一步认识交变电流的周期性，通过有效值的分析和计算再一次体会等效代替法在物理学科的应用。 课前 准备 相关物理资料,如各国交变电流的参数等 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 新课导入 创设情境 现在的调光台灯、调速电风扇是用可控硅电子元件来实现的．经过一个双向可控硅调节后加在电灯上的电压，原来的正弦式电流的波形被截去一部分．调节台灯上的旋钮可以控制截去的多少，从而改变电灯上的电压．你知道这里面的原理吗？ 交变电流相位、有效值视频 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。 PPT课件呈现学习目标 完成学案 巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。 尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 第二层级 (小组讨论 小组展示 补充质疑 教师点评) 主题1： 周期和频率 交变电流的周期与线圈转动的周期相等,打点计时器使用的电源是周期为0.02 s的交流电源。 角频率ω与周期和频率关系同圆周运动中角速度与周期和频率关系. (1)描述交变电流的周期与线圈转动的周期有什么关系？ (2)打点计时器是常用的实验器材，它为什么每隔0.02 s打一个点？ (3)交变电流的周期和频率的物理意义是什么？ (4)交变电流的周期和频率与交流发电机转子转动的角频率ω有什么关系？ 口头表述 主题2： 峰值和有效值 我国照明用电的峰值Um=U=1.414×220 V≈311 V。正弦交流电峰值和有效值的关系是一定的,与交流电的频率无关。 (1)把正弦交变电流接到电容器上时，我们通常会关心交变电流的电压是否超过电容器所能承受的电压．你认为是要考虑正弦交变电流的最大值还是有效值？ (2)我国照明用电为220 V、50 Hz正弦交流电，试问我国照明用电的峰值是多大？某一个国家的照明用电为220 V、60 Hz正弦交流电，则该国照明用电的峰值是多大？ 口头表述 主题3： 交变电流的“四值” 教师点评:平均值实际的物理不是太大,但我们前面求根据法拉第电磁感应定律求到的电动势不少是平均值. 在交变电流中有峰值、有效值、平均值和瞬时值，它们都是反映交变电流的物理量．谈谈你对它们的认识，它们之间有什么区别与联系？ 微课 口头表述 第三层级 基本检测 根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件 技能拓展 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT课件 记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置做笔记。 PPT课件 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。 PPT课件呈现 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。