小学数学六年级上册《倒数的认识》课后评讲.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 小学数学六年级上册《倒数的认识》课后评讲 关注知识的本质与核心—以《倒数的认识》为例 数学组老师执教的巜倒数的认识》课例研讨，学校教导处、教研 组、备课组认真组织，围绕课例对需要解决的问题“备课”，根据课 例预设的目标和策略“说课”，围绕课例问题解决的思路“上课”， 实际进行教学；有针对性地组织“观课”；通过比较课例的预设与教 学的生成，以及问题解决的过程和效果，进行自我反思，并组织同行 和专家“评课”。通过进一步探究，让教师从更高层次思考自己的教 学行为，促进教师对教学理念和方法的感悟，使数学课堂进一步走向 理智。 一、课前思考 《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元 “分数除 法”中第一部分的内容，也是“数与代数”领域的一节数学概念课。 本课是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习的，是一个 从乘法角度理解两数关系的新的概念，同时为学生后面学习分数除法 和掌握分数除法的基本方法奠定基础。这部分知识主要包含两部分内 容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。学生对“乘积是 1的两个数互为倒数”的理解是本节课的重难点，只有在实际的计算、 观察中对 “乘积、1、两个数、互为” 这四个核心词充分理解了， 求一个数的倒数的方法就迎刃而解。在后面学习分数除法，掌握分数 除法的计算方法也就化难为易了。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 课堂上，在教师的精心引导下，学生通过观察比较、举例辨析、 类推迁移等方法自主探究、合作交流，在多层次的练习中获得数学知 识，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功。让 学生有足够的思维空间和时间去观察、发现、归纳和总结倒数的意义， 激发了学生强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。 二、课堂写真 镜头 1：激趣导入，引导质疑： 师：同学们，在上数学课之前，谁愿意简单的介绍一下自己和自 己的好朋友或同桌之间的关系，引导学生说我是某某的好朋友或同桌， 某某是我的好朋友或同桌。 师：我们能直接说我是好朋友 （同桌）或她是好朋友 （同桌）吗？ 引导学生明白事物的依存性，以及不可独立性。 师：看来大家对相互依存的关系理解的不错。能否猜出下面这个 谜语呢？ 5 ，4 ，3 ，2 ，1 （打一数学名词） 生：倒数 师：其实在数学王国里，也有相互依存，不可独立的关系。今天 这节课就让我们一起来揭秘“倒数”中的类似关系。看到“倒数”这 个新名词，你的脑子里产生哪些问题？ 生：什么是倒数？倒数是一个数吗？怎样求倒数？倒数是不是一 定是分数？倒数有什么用？是不是每个数都有倒数？…… 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 师：问题提得很有价值，这节课就带领大家就这些问题来开始我 们的发现之旅。（板书：倒数的认识） 设计意图：上课伊始，通过学生介绍自己的朋友或同桌，帮助学 生理解“相互依存”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍；然 后通过猜谜引入倒数，引导学生质疑，确定本节课的学习目标。 镜头 2：举例辨析，探究新知 1.观察比较，每组数有什么特点？，下面这几道算式又有什么特 点？ 生 1：两个数的分子和分母交换了位置。 生 2：每组中的两个数乘积都是