数学六年级上册教案 《倒数的认识》人教版.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《倒数的认识》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 使学生通过探究活动,认识倒数的意义。 过程与方法：掌握找倒数的方法以及求一个数的倒数的方法。 情感态度与价值观： 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 二、学情分析 六年级的同学整体水平比较平均,学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能 较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。不少同学在 学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,有较好的学习习惯。但也有不少同学厌倦学 习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,致使学习 基础薄弱。 三、重点难点 1.理解倒数的意义和怎样求倒数. 2.用倒数的意义求小数的倒数. 四、课时数 1 课时 五、教学过程 1.创设情境——引入概念 我们班的同学们都非常的聪明伶俐,今天我们先来玩一个找规律的小游戏。 师出示语言文字吴和吞请同学观察找出杏分别对应的文字 ,(生说师演示)引导学生说:其实 就是把这两个字倒过来写会是什么字?也就是倒写字,语言文字这么博大精深,在我们的数学王国 里面也存在着这样的数,你们能举例说明吗? 6 7 把一个数也能倒过来变成另一个数吗?让学生尝试举例子,教师演示 和 ,问倒过来会是 7 6 什么数,能给这组数取个名吗?从而引入课题。倒数的认识(板书课题) 2.观察归纳——形成概念（快速计算） 3 8 5 17 1 1 出示 × × 5 × × 12 8 3 17 5 5 12 ( 学生先独立计算,再细心观察,在小组里 交流所发现的规律) 引导学生归纳倒数的意义:乘积是 1 的两个数互为倒数。 (板书) 让学生回答,进行交流:怎样理解 “互为”的含义?能说某数是倒数吗?(举例如:“小明和小华是好 20 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 朋友”,能说成“小明是好朋友”或“小华是好朋友吗”?) 此处在学生自学的基础上,让学生举例说明倒数,积累感性材料。引导学生重点理解“倒数是 乘积为 1 的数, “互为”是指两数的依存关系。 3.教师强调指出: 倒数是对两个数来说的,它们是相互依存的,不能单独存在。 必须说一个数是另一个数的倒 3 8 3 8 3 数,不能孤立地说某一个数是倒数。例如:因为 × =1,所以 和 是互为倒数,或 是 8 3 8 3 8 8 8 3 的倒数, 是 的倒数 。 3 3 8 4.讨论探究——深化概念 1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数,再出示例 2,说出