小学四年级数学线上教学案例《云端战“数”,笃学敏行》.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 小学四年级数学线上教学案例《云端战“数”，笃学敏行》 四月初春，草长莺飞，毛茸茸的绿色都静待花开，此时，应是书声琅琅；此刻，该是 笔声沙沙。一场卷土重来的疫情，打乱了学校原有的教学计划，我们根据疫情情况和学校 的实际教学需要，及时将线下教学转变为线上教学模式。这不仅是对同学们学习能力的磨 练，更是对我们教师网络技术驾驭和使用能力的考验。随着下站小学“停课不停学”线上 教学的开启，形式多样的课程，丰富多彩的居家生活，让别样的课堂，拥有同样的收获！ 我们充分利用网络平台，采用微信群 +学习通 +钉钉 +录视频等教学模式，创造了新的 学习舞台，让师生相聚在云端。为了保证网上教学质量 ，我们提前试用了授课软件 ，做到 技术上的熟练。我们数学教研组会在前一天教研接下来的教学内容 ，明确教学重难点 ，布 置好作业 ，协调好第二天的答疑内容。经过几天的探索 ，我有很多感悟和收获。 一、课前沟通、及时有效 线上教学伊始 ，很多家长焦虑不安 ，他们担心孩子学习效率低 ，听不懂 ，针对这一状 况我们就要做到课前及时沟通。每天上网课前 ，提前告诉孩子们今天所学的内容和需要准 备的学具 ，让他们在课前认真预习，为听课做好准备。例如 ，我在教授《小数的加减法》 提前让孩子们复习整数加减法的计算方法 ，通过课前的准备能够调动学生的积极性 ，家校 合力，孩子才会受益多多。 二、课上同步 ，学有所获 老师每天会按照课程表进行授课，先让孩子们观看 “国家中小学智慧教育平台”的微 课，梳理好本节课的重难点 ，根据本班学情预设学生在学习中可能会存在的疑问和困惑 ， 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 做到心中有数，以便在答疑时有的放矢！例如，在学习《小数的近似数》时，把视频中的 求近似数的方法截屏保存下来，发到学习通或者微信群里，让学生熟记，为答疑做好准备， 收到了良好的效果。 为了保障学生的“在线率”，在课前十分钟我会在钉钉群里发布签到，了解孩子们的上 课状况。课中，我会尽量避免网络教学的一些弊端，而是把枯燥乏味的讲授和通过共享屏 幕的方式融合在一起，精美的 PPT ，优美的音频，有趣的动画等成功地吸引了孩子们的眼 球。播放微课的过程中我会有针对性的在关键处暂停 ，给予重点指导与讲解。还会提出问 题 ，引导学生进行思考和学生进行连麦互动，有问题也可以举手发言。充分利用钉钉“在 线课堂”，让师生互动有声有色。 三、课后沟通，精益求精 线上学习最难的就是跟进课后作业批改与辅导。居家学习的作业不比平时在学校的作 业 ，一定要适当减少学生作业量。题目要 “少而精”，我采用书面作业和在线作业结合的方 式，在钉钉家校本里发放作业 ，学生完成后拍照发回群里，我及时批阅 ，这样才能了解学 生对知识点掌握程度 ，及时联系问题突出的学生，指导他们纠正错误并反思错误原因。对 作业中存在的共性问题 ，采取录制短视频或者线上同步视频等方式进行集中讲解予以解决。 分享优秀作业案例，树立优秀作业模范 ，以鼓励引导为主。 四、课后反思 ，促进成长 反思也是教学活动的重要环节 ，对教学起着承上启下的作用。为了使线上课堂进一步 升华 ，每上完一节课我都会对教学点及时进行反思。与自己课前教学预设进行对比 ，将自 己教学活动中的得与失快速进行整理 ，纠原因 ，找方法，为课后补充做铺垫。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 聆听不止，笔尖不停，孩子们把知识留在纸上，把成长记在心间。学习的过程需要坚 持力和坚韧力，线上学习的过程同样会给孩子们带来价值感和幸福感！ 疫情改变了教育方式，但并未改变教育的温度。山河共风雨，日月耀明天。线上教学， 隔空不隔爱，我坚信，在我们师生的共同努力下，