光的传播会遇到阻碍吗 教学设计 五年级上册科学教科版.docx

光的传播会遇到阻碍吗 教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。 2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 科学探究目标 1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。 2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。 科学态度目标 1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。 3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。 科学、技术、社会与环境目标 知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 【教学重难点】 重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。 【教学准备】 为学生准备：手电筒、薄纸片、塑料杯、玻璃、科学书。 教师准备：水槽、线香、火柴、激光笔。 【教学过程】 一、聚焦 回顾上节课，我们通过实验得出结论：光的传播方式是沿直线传播。但是光会一直传播下去吗？课件出示4幅图片，学生观察会发现，光不会一直传播下去，光会遇到阻碍。（引出课题：光的传播会遇到阻碍吗） 设计意图：通过回顾上节课内容，发现新的问题，激发学生继续深入研究光的传播的兴趣。 二、探索（以实验为主） （一）光照射玻璃、纸、书的探索 1.出示实验材料，手电筒、玻璃、杯子、纸、书，如何进行实验探索呢？ 2.提出实验要求： （1）关闭屋子电灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。 （2）在手电筒前放一个杯子，保证可以看清楚杯子上的图案，将玻璃、纸、书依次放在手电筒前，对比观察三次实验现象，得出实验结论。 3.学生进行小组实验，教师巡视指导。 4.小组讨论：光照射玻璃、纸、书三种物品，观察到了什么现象？能够说明什么？ 5.教师在黑板上记录学生的观察结果和结论。 （二）光照射烟雾的探索 1.出示激光笔和水槽，观察激光笔照射到水槽中的现象。提问：如果在水槽中放入烟雾会影响激光笔的光束吗？ 2.实验要求： （1）将线香放在水槽中，用火柴点燃。等到烟雾充满整个水槽时，用激光笔向水槽的水平方向照射，观察现象。 （2）对比两次实验现象，得出结论。 3.强调实验中的注意事项，激光笔的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建议此实验由老师演示。 4.教师演示实验，学生认真观看。 5.小组讨论，看到的现象，产生这种现象的原因。 6.学生汇报，解释这种现象产生的原因，教师进行板书。 设计意图：通过两种方法由浅入深地证明光的传播会遇到阻碍，有的光能通过阻碍，有的光不能通过阻碍，让学生在实验中发现这个规律。 【板书设计】 光的传播会遇到阻碍吗 遮挡物 光通过物体的情况 玻璃 通过 纸 部分通过 光的传播会遇到阻碍 书 不通过 光穿过烟雾 一条清晰的光柱