小学数学《倒数的认识》教学反思.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 小学数学《倒数的认识》教学反思 小学数学《倒数的认识》教学反思 小学数学《倒数的认识》教学反思 1 在课的导入部分，通过游戏激发学生的学习兴趣，由一些有趣的 词语引出本节课所要探究的问题——倒数，从形象直观上感受颠倒位 置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备， 为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。口算竞赛是为学生自学课本做 铺垫。 在教学例题时，变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒 数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数 的倒数的方法。通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力， 并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者。教学中处理好扶与 放的关系；1、给学生独立思考的.时间；相信学生能具有独立思考的 能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是 能养成先自己积极思考的习惯。2、给学生合作学习的机会。当学生 有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧。在教学中，我对于探求 “整数有没有倒数”、 “0 和 1 有没有倒数”这几个环节，通过学生 练习遇到障碍，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中 交流、在合作中提高、在合作中解决困惑，便充分发挥合作交流的作 用，群策群力解决问题。 当然，这节课也有许多不足。如带分数、小数有没有倒数，怎样 1 / 3 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 求带分数和小数的倒数，在这一节课没有顾及。也就是没有完全突破 难点。这是考虑到我班的基础知识比较薄弱，一节课很难接受这么多。 小学数学《倒数的认识》教学反思 2 教材中《倒数的认识》这一节课的内容不多，首先是用两个数的 乘积是 1 这样的几个算式来引出倒数的概念，然后观察互为倒数的两 个数，它们分子、分母的位置发生了什么变化？来总结出：求一个分 数的倒数时，只要把这个分数的分子、分母调换位置就可以了。进而 对一些特殊的数求倒数，比如整数的倒数（1 的倒数，0 有倒数吗？）。 最后进行课堂练习，在练习中巩固求一个数的倒数，并且总结出： （1）真分数的倒数都是大于 1 的假分数； （2）大于 1 的假分数的倒数都是真分数； （3）分数单位的倒数都是自然数； （4）非零整数的倒数都是几分之一。 以上的教学过程上课之前我认为还是比较合理的，认为 《倒数的 认识》这一节课主要是为以后分数的除法做准备的，然而学生对这节 课的掌握效果超出了我预期的准备。一节 40 分钟的课，在 20 多分钟 时学生已将上面的内容全部进行完成，而且掌握的效果还是很不错的， 由于课前没有做好充分的准备，自己也是第一次教六年级，在题型的 积累上很欠缺，使得在后面 10 多分钟的时间里只进行相同类型的练 习就结束了这节课。 在课后我进行了很长时间的反思，如果仅仅这样教这节课，那么 浪费的时间太多了，虽然教材中这节课的内容就这么多，但是在考试 2 / 3 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 中倒数知识方面的题却是很多形式，单凭上面老师教的东西学生来完 成还是比较吃力的，有些题必须是老师引导才能完成的。所以说，如 果在当初的新授课