六年级上册数学《倒数的认识》课例.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 “倒数的认识”教学课例 背景分析 “倒数的认识”是人教版六年级上册第三单元“分数除法”第一课时的内容， 属于小学数学“数与代数”的领域，本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进 行教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，所以这部分内容是分数 除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 基于教材对倒数这一概念的教学内容安排，没有安排小数以及带分数的倒数的求 法，这对于倒数的深入认识是不全面的，所以，只有在补充带分数与小数的倒数 求法的时候，才能对倒数的认识更加深入，也使得学生在思考的路上走的更深、 更远，所以，倒数的认识不只适用于分数，对于所有数的除法运算都可以适用， 将除法转化成乘法计算简洁明了，所以学好倒数至关重要。 新版教材将“倒数的认识”由原实验教材的“分数乘法”单元移至“分数除 法”单元，并独立编排为一小节，作为分数除法的准备内容。主要是出于以下几 方面的考虑：一是由于分数除法的基本方法是 “除以一个不等于0的数，等于乘 这个数的倒数”，因此认识倒数的概念以及熟练求出一个不等于 0的数的倒数， 是学习分数除法的重要的知识基础；二是这样编排，使本单元知识的呈现更有逻 辑性、整体性，更符合学生的认知规律以及学生学习知识的逻辑顺序。 “倒数的认识”是一节概念课，我们要弄明白：倒数是什么？倒数怎样求？ 有什么用 （在分数除法中体现）？重在通过问题情境引发学生探究，在合作交流 中，建立模型，在举例应用中求解验证。通过设计有效的数学活动，引发学生思 考探索积累数学活动经验，感悟模型思想。 基于以上分析，确定教学目标如下： 1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求一个数的倒数。 2.通过观察、分析、验证等方法，在探索倒数的意义和求倒数方法的过程中 积累活动经验，渗透模型思想和发展意识。 3.积极参与数学活动，体会数学的价值，初步形成严谨求实的科学态度。 教学重点：掌握倒数的意义和求倒数的方法 教学难点：探索特殊数的倒数 案例描述 一、自主探究，认识倒数 1、观察特点，初步感知 出示三组口算： 3 1 3 2 + = + 4 4 5 5 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 1 1 7 2 15-14= 1.23-0.23=- = - = 1 4 4 5 5 2 2 12÷12= ÷3.6=3.6 ÷0.17=0.17÷ = 5 5 师：这几组算式的结果有什么共同点？ [设计意图：利用计算和是 1、差是 1、商是 1 的算式，顺势而导，引出乘 积是 1 的算式，为后面学习倒数埋下伏笔。 ] 生：结