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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 七下课后练习知识点梳理 2019 年 9 月 单元 课 文 出题意图及知识点 习 题 第 把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精 1.通读全文，把握文意，回答下列问题。（1）初读课文时，哪些句段 一 神品格。（关键句段、对比） 最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表 单 达的思想感情。（2）找出文中表现奥本海墨与邓稼先两人不同个性、 元 品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎 样的结论。 精 理解作者的写作意图和课文的写作特点。 2.有感情地阅读课文第五部分，想一想：这部分开头引用 《吊古战场 读 （引用的作用） 文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的 “‘五四’时代的一首 一 歌”，表达了怎样的情感？ 引导学生结合课文，把握邓稼先的性格与品 3.课文最后一段写道： “如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会 邓稼先 质。 走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这 段话的理解。 引导学生理解课文在语言表达方面的特色。 4.本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找 （句式多变，长短句交替使用。善用短句， 一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。 使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给 读者留下深刻的印象。 拓展延伸，培养学生根据主题搜集和整理资 5 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一 料的能力，并加深对课文主题的理解，加强 位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。 对学生的人生观教育。 引导学生整体把握课文的结构和内容。 1.闻一多作为学者时的 “说”和 “做”，与作为民主战士时的 “说” 和 “做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。 了解叙述中细节描写的作用。 2.本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文 中一两个例子，说说这种写法的好处。 引导学生准确理解语句的含义，从而进一步 3.下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受和思考。试揣摩体会其表 说和做——记闻一多 理解文章的意思。（化用典故、比喻、引 达效果。 先生言行片段 用、连用近义词） 引导学生通过查阅相关资料，加深对课文的 4.查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和 “做”特 理解。 点的事例。 引导和鼓励学生开展与课文学习相关的阅读 5.课外阅读闻一多的 《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺