2023年沙漠里的奇怪现象说课稿4篇.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 2023 年沙漠里的奇怪现象说课稿 4 篇 沙漠里的奇怪现象说课稿 1 各位老师，大家好： 我今天所说的课文是 《沙漠里的奇怪现象》，它所处的单元是苏教版初中语 文八年级下册第三单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加 以具体的说明。 一、说教材： 本课是苏教版初中语文八年级下册第三单元，作者竺可桢，__是一篇阐释自 然现象的科学小品。 本单元主题是 “事理说明”是一组内容丰富的说明文，语言风格和__的基本 结构与其他单元有较大不同。课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知 识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。 根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，我把__的目标确定为： 1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。 2、学习示异释疑的巧妙构思，揣摩准确生动的语言。 3、体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道 理。学会用科学道理来解释简单日常生活现象。 其中 1、2 是__的重点，3 是难点。 二、说教法： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推 动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采 用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的的方法，便是好方法。 根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要 采取板块教学法：目标恰当，使学生方向明确；精彩导入，使学生兴趣盎然；整 体感知，使学生把握全局；创设情境，使学生建构意义；局部解剖，使学生学会 品味；动态生成，使学生个性张扬；迁移探究，使学生举一反三。 在组织板块教学时，适时渗透圈点勾划法 （训练学生对信息的筛选和获取能 力）、探究指导法 （引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文 中的科学精神）、多媒体辅助教学法 （激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理 解和思考）等教学方法。 三、说学法： 教学是教与学的双边活动，教师教的谜底就是为了学生学。著名教育家陶行 知先生说： “教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能 起作用，见效率。 因此，我在教学__时，依据《语文课程标准》，引导学生采用以下学法： 1、阅读思考法——让学生在充分阅读的基础上，对文本内容由不熟悉到熟 悉，思考由肤浅到深入。 2、自主合作交流法——培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功 的喜悦，取长补短，不断提高自己。 四、说教学过程： 根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包 括 8 个环节。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 （一）设置情境导入新课 我们一起来猜个谜语“往日随风乱飞流，骆驼当做一小舟，海市蜃楼多奇景。” （打一自然物体）让学生猜谜底，并说说理由。 古代文人根据自己对沙漠的感受也写过许多关于沙漠的诗，我们熟悉的有 “大漠孤烟直，长河落日圆。”“翰海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。”相信同 学们在电视和杂志上见到过沙漠，请你用一个词或一句话说说沙漠给你的印象。 学生各自说印象后再请一位学生将这些答案进行整合。 在著名气象学家、地理学家