规则帮我更更好 教学设计 一年级上册 小学心理健康.docx

规则帮我更更好 教学设计 教学目标 1. 帮助学生理解学校园里的规则能保护我们不受伤害，能帮助我们在学校里更好地学习、更愉快地生活。 2. 强化每个人都应该遵守规则的意识，不能给自己找借口、搞特殊。教学重难点 教学重点：帮助学生初步理解学校里规则的作用与重要性。 教学难点：让孩子们能够从心里接受规则、亲近规则，真正愿意去遵守规则，并且明白自己跟所有人一样都应该遵守规则。 教学过程 小朋友们，我们都知道马路上有“红灯停、绿灯行”的规则，公园里有不能乱扔垃圾的规则，那你知道我们每天生活、学习的学校里有哪些规则吗？你知道为什么要遵守这些规则吗？有的小朋友已经有了答案，有的小朋友心里可能还有点小疑问。比如这两位小朋友（展示手偶剧图片）。让我们走进今天的心理小剧场，一起来帮帮他们吧。 1.遵守安全规则——帮我更安全 （播放手偶视频）两个小朋友在楼道里打闹 小A：哈哈哈，谁先跑到对面谁就是超人！谁后到谁是大笨蛋！ 小B：可老师说不能在楼道里奔跑。 小A不理，一边喊“才不管呢”一边撒腿就跑，小B追上。 视频停下，提问：谁没有遵守规则？——无论谁先开始，两个人都没遵守。 视频继续，咚！小A和小B撞到了东西，倒地受伤。小A小B哭唧唧地又后悔又愧疚。 提问：不遵守安全规则会怎么样？——受伤、被责怪、玩不了了…… 追问：会因为他跑步厉害他就不会受伤吗？ 小结：玩法千万条，安全第一条。即使别人没有遵守规则，也要先管好自己，不要跟着去做危险的事情。同学间可以相互提醒，必要的时候要告诉老师。 2. 遵守学习规则——帮我更优秀 “45、46、47……”小D是给个跳绳高手，可以连续跳很多个不断，上课铃响了，小D内心独白：“啊怎么又上课了，我马上就要破纪录了，先跳完再说！” 回到教室时已经迟到了。小D不敢从前面进去怕被老师批评，想“趁老师写黑板的时候从后门悄悄溜进去，我速度很快的她肯定看不到！” 小D回到座位时老师好像真的没发现，继续上课。 视频停下，提问：你觉得故事里的小D厉害、聪明吗？ 视频继续，小D松了一口气，觉得又热又口渴，于是开始喝水、开小差。“小D，你来回答这个问题。”老师突然点名，小D连老师问的是什么都不知道，站在座位上很不好意思。 提问：不遵守学习的规则会怎么样？——学不到知识 小结：我们到学校来就是来学知识、学本事的。如果不遵守规则，我们就上不好课，学不到东西。如果有人自以为聪明地偷懒，那可真是假聪明、真犯傻了。只有认真、怒力的学习，才是真聪明。 3. 遵守公共规则——帮我更受欢迎 经过一上午的学习，大家的肚子都饿的咕咕叫，终于中午吃饭的时间到了。小白、小紫、小蓝三位小朋友一拥而上冲到水池边，都想第一个洗好手去打饭。大家都挤在水池边，谁也没有办法好好洗手，还弄了一身水。 提问学生：这时候，该怎么办呢？——排队 嗯，这时候小白也想到，跟其他人说：“我们排好队一个一个地洗吧。” 小紫说：“那我是第一个，我先来的，而且我年龄最小。”说着就往前挤。 小蓝说：“明明是我先来的，而且刚刚老师还表扬了我上课表现好，我第一个洗！”小蓝又往小紫前面挤。 他们两个谁也不让谁，一边吵一边挤，把小白都挤到一边去了。 提问学生：这三位同学的表现，你喜欢谁不喜欢谁？如果在平时生活种有人这样插你的队，你有什么感觉，你会怎么想他？ 追问：会因为他年龄小就原谅他吗？那他长得好看行不行呢？成绩好呢？ 老师强调：哦，原来不管是谁，插队就是会被人讨厌。 编剧请就位：那现在该怎么办呢？请你来给这个故事编一个结尾吧。 4.总结：学校是个大家庭，我们很多人都在这里一起生活、学习。想要在这里更安全、更开心、变得更优秀，就需要我们共同遵守校园里规则。在这里大家都是一样的，没有人可以搞特殊。不遵守规则、影响到其他人，就会被别人讨厌，也给自己惹来很多不必要的麻烦。 【设计意图：一年级的学生容易严格要求他人遵守而对自己放松要求，通过情景的创设还原学校日常学习生活中孩子们最容易打破的规则，在情境中带领孩子们去体验遵守规则带来的愉悦感，体验不遵守规则带来消极后果时的心情，换位思考他人的感受，从而强化“人人都要遵守规则，我也不例外”的意识。】 配套练习： 1.想一想，这些左边的这些规则有什么作用？把线把它和作用连起来。 发言要举手 排队不插队 靠右慢行 更安全 更优秀 更受欢迎 2.下面的这些规则，你都能遵守了吗？请根据你的真实表现，给自己打上星星吧。 不得星 还没有做到 一颗星 偶尔能做到 两颗星 经常能做到 三颗星 总是能做到 见到老师问好 课间文明休息 上课不说话 早上按时到校 认真完成作业 排队安静有序 数一数：我一共得到了（ ）颗星星