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《分桃子》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学三年级下册第一单元 主 题：《除法》 课 时：共8课时，第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：黄路菲 郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 能计算两位数和三位数除以一位数的除法，能运用数的运算解决生活中的简单问题。 教材分析 《分桃子》是北师大版三年级下册第一单元除法中的第一课时，两位数除以一位数的除法。在此之前，学生已经学习过两位数除以一位数的口算方法，为本课数学提供了知识铺垫的思路，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。 3.学情分析 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，恩难活跃，喜欢动手，多通过直接体验，亲身实验来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣不进入学习过程的。 教学目标： 1.探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程，与除法竖或计算过程 3.能用除法知识，解决单的实际问题，提高解决问题的能力 评价任务： 1.能够理解分物过程，并用语言叙述 2.能正确书写笔算过程 3.能用除法解决简单的实际问题。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 （5分钟） 活动一：? 1.出示情境图，解决问题 2.把分物、摆小棒与口算联系起来，体会每一步的意思。 能够理解分物过程，并用语言叙述 环节二 （20分钟） 活动一：? 介绍竖式的写法 解释竖式每一步所表示的意思，理解算理。 能正确书写笔算过程 环节三 （15分钟） 活动一：? 引导学生读懂题目，引导学生列出算式，尝试用除法竖式解决。 说一说每一步的意思，强调余数的实际意义，剩下2个桃子，不够再分。 能用除法解决简单的实际问题。 板书设计： 分桃子 3 4 3 2 2 6 8 3 6 8 6 6 8 8 8 6 0 2 教学反思：  《分橘子》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学三年级下册第一单元 主 题：《除法》 课 时：共8课时，第2课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：黄路菲 郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 能计算两位数和三位数除以一位数的除法，能运用数的运算解决生活中的简单问题。 2.教材分析 在上节课的基础上继续习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如48÷3。同上节一样.重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数信的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以继续关注结合分物活动在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。 3.学情分析 学生已有笔算的初步认识，教材注重将计算与解决同题相结合，主张学生从具体情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化，同时还注重从问题情境出发，让学在经历直观的操作过程中，理解算法，抽象算法。 教学目标： 1.进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法. 2.会估计两位数除以一位数的商是几位数，并用除法竖式正确计算 3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力 评价任务： 能发现情境图中的数学信息 能用小棒表示分物过程,会列竖式,说出每一步的意思 3.能利用所学知识解决分树苗,算一算的问题. 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 （5分钟） 活动一：? 1.60÷3 69÷3 42÷2 46÷2 2.出示情境图解决问题 复习为学习做好准备本节课 能发现情境图中的数学信息 环节二 （20分钟） 活动一：? 1.师生互动,鼓励学生列出算式? 2.用除法竖式解决问题 3.规范书写格式 能用小棒表示分物过程, 会列竖式,说