《诱导公式(第一课时)》示范公开课教学设计【高中数学人教版】.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《诱导公式（第一课时）》教学设计 ◆ 教学 目标 1．借助单位圆的对称性，利用定义推导出诱导公式 （π±α，－α 的正弦、余弦、正切）； 通过经历诱导公式的探究过程，积累应用类比、转化、数形结合等方法研究三角函数性质的 经验，发展直观想象素养． 2 ．初步应用诱导公式解决问题，积累解题经验，发展数学运算素养． ◆ 教学重难点 ◆ 教学重点：利用圆的对称性探究诱导公式，运用诱导公式进行简单三角函数式的求值、 化简与恒等式的证明． 教学难点：诱导公式的有效识记和应用． ◆ 课前准备 PPT 课件． 资源引用： 【知识点解析】对诱导公式一到四的理解 【知识点解析】诱导公式一到四的作用 【知识点解析】利用诱导公式一到四化简应注意的问题 ◆ 教学过程 （一）新知探究 引导语：我们知道，圆最重要的性质是对称性，而对称性（如奇偶性）也是函数的重要 性质．由此想到，可以根据三角函数定义，利用圆的对称性，研究三角函数的对称性． 问题 1：如图 1，在直角坐标系内，设任意角 α 的终边与单位圆交于点 P ，作 P 关于 1 1 原点的对称点P ． 2 （1）以 OP 为终边的角β 与角 α有什么关系？ 2 （2 ）角β，α 的三角函数值之间有什么关系？ 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 2 y P 1 +a a O x 5 P 2 图 1 图2 2 预设的师生活动：先由学生独立完成问题 1，然后展示，师生帮助一起完善和调理思路． 预设的答案：如图 2，