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语文教学计划4篇 语文教学计划 篇1 一、目标要求  〔一〕结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。  〔二〕加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。  〔三〕通过观看、思索、想象、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培育习作中的创新能力。  〔四〕重视习作后的沟通与评改，培育写后仔细修改的习惯。  二、训练重点  〔一〕加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。习作中做到内容具体，情感真实。  〔二〕帮助学生养成良好的写作习惯。  〔三〕学习运用展开联想和想象进行表达的方法。  三、训练措施  〔一〕通过观看、思索、想象、阅读等方式积累素材，从而加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。  〔二〕重视习作后的沟通与评改，培育写后仔细修改的习惯。  〔三〕加强作文指导，针对不同的训练内容分层次进行必要的指导。  〔四〕强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、互相沟通、作文评讲等形式反馈习作状况，鼓舞立意新颖，有独特的文章。  〔五〕鼓舞学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。 语文教学计划 篇2 一、班级概况：  全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐烦引导。  二、教材分析：  全册教材由“我爱上学〞“看图说话学拼音〞“识字〞“课文〞“语文百花园〞五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。  1．关于“我爱上学〞  力求表达当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育〞改成“我爱上学〞。“我爱上学〞是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校〞“我爱老师和同学〞和“我爱学语文〞三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，进展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。  2．关于看图说话学拼音  汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说一般话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理进展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，依据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说一般话有机地结合起来，并增添教学的趣味性，与儿童的语言实际生活阅历相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小连接，继续进展儿童的口头语言，并支配儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。  3．关于识字  识字部分有较大突破。主要表达在:从大语文观出发，本着生活中到处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培育学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。  4．关于阅读  〔1〕关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；喜爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，喜爱生活、欢乐自信；动脑筋想方法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，表达时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、语文百花园四部分组成，四部分围绕同一个专题，把学问、能力、方法、习惯、情感看法、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是依据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作沟通的兴趣。 语文教学计划 篇3 一、学情分析  多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人沟通自己的阅读感受。  他们喜爱学习语文，也喜爱阅读各种课外读物。乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句段。他们喜爱用自己的语言把亲身经受的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难心情，本期要努力培育他们的写作兴趣。特殊