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《〈世说新语〉》教案 《〈世说新语〉》教案 篇1 教学目标：  1、 了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，敬重他人的美德。  2、 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容  教学重点：  诵读课文，积累文言词语。  学法指导：  两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。采纳自主、合作、探究的学习方式。  课时支配：  两课时  第一课时  一、课前两分钟训练(讲故事)  导入：请同学讲解并描述聪慧的中国古代少年的故事。还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年。 在我国的文学史上诞生过很多有名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？ 任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。古代小说所记得大多是传闻、轶事，以短篇为主；在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。今日我们要学习的《世说新语》就是六朝志人小说代表作,刘义庆编著。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，描写从东汉到刘宋时期的一些有名人士的传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。  二、 疏通句篇：学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。〔自读过程中有疑问则举手提出〕——请学生试读课文——教师范读——学生齐读  三、 理解文义、探究深层含义：  1、结合书下解释，理解句意、文意：  咏雪  谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？〞  兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。〞兄女曰：“未若柳絮因风起。〞公大笑乐。  即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。  译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。突然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？〞他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。〞他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。〞太傅高兴地笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。  2、请学生用自己的话复述课文内容  3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？〔引入下面的问题组〕  〔1〕 文中的这一家人是在一种怎样的气氛下聚会的？〔轻松，温馨〕从哪里看出来？〔内集，欣然，大笑〕  明确：文章交代咏雪背景只有一句话：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。〞别看这短短的十五个字，涵盖的内容却相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗书官宦之家，在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义〞的雅兴，召集人兼主讲人当然是谢太傅谢安，听众是“儿女〞们。时间、地点、人物、事件全都说到了。  〔2〕“公大笑〞一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？“撒盐空中〞、“柳絮因风起〞两个比方，哪一个更好? 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？〔表示一种赞扬与尊敬〕  明确；下面接着写主要事件—咏雪。主讲人问道：“白雪纷纷何所似？〞答案可能不少，但只录下来了两个答案，主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐〞而已，十分耐人寻味。也没有表态，但最终补充交代了道韫的身份，这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。  4、 总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前。能做到这一点，关键在于他使用一些特别形象的比方，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。这一则被编入书中“言语〞，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但的意图是明显的，谁的语言好，谁都不好，可一望而知。这正是本书叙事的一大特点。  四、 拓展延长：  我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关：“去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。〞、“水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。……〞这两首词把景色和人物情感交织在一起，表达的是什么情感？〔都表达了思念之情〕。大家能不能想一些恰当的比方来形容不同的雪景。  五、布置作业：学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。  第二课时  一、 检查第一篇的学习状况。  二、 疏通句篇：《陈太丘与友期》  学生