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统编四年级上册第二单元《小小“动物园”》教学设计 教材简介： 统编小学语文四年级上册第二单元是策略单元，本单元的人 文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素 则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本 次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试 从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。教材以对话的形 式将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的动物。 以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物， 找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特 点。再把给每个人写的一段合起来，“变”成一个洋溢亲情、充 满乐趣的小小“动物园”。 设计理念： 本次习作的主题是“小小动物园”,教学之初可以先出示动 本次习作的主题是“小小动物园” ,教学之初可以先出示动 物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。 学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引 导学生赏析，指导写作细节。完成后，可通过让学生互改来提高 写作能力。 学情分析: 三年级下册六单元《猜猜我是谁》“写一个身边的人，尝试 三年级下册六单元《猜猜我是谁》 “写一个身边的人，尝试 写出他的特点。”已经为本次习作打下了基础。家人与学生朝夕 相处，可以说是学生最熟悉的人，许多动物对于四年级的学生来 说也不陌生，找到家人和动物的相似之处虽然不太难，但是本次 习作的前提条件。所以，家里的每个人有什么特点？与哪种动物 比较像？还需要好好思考和梳理。怎么才能把家人的特点写出来, 也是学生面临的一个新挑战。本次习作将以此为突破口，让学生 感受到家人的可爱、家庭生活的趣味以及表达的乐趣。 教学目标： .借助思维导图，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考， 能找出家人与动物的相似点。 .能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个 家人写一段，写出家人的特点。 .能主动与同学和家人分享习作，请他们听一听、评一评， 修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学重点： .借助思维导图，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考， 能找出家人与动物的相似点。 .能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个 家人写一段，写出家人的特点。 教学难点： 能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个家 人写一段，写出家人的特点。 教学准备： 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入 师：小明说：〃我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。〃小红说： 〃我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。〃小兰说： 我的爷爷很威严，就像一只大老虎。〃那么你的家人和哪些动 物比较相像呢？什么地方像？今天 我们一起来学习一篇习作《小 小〃动物园》 师：（出示PPT—习作要求与目标）同学们，想要写好一篇文章， 我们首先要弄清楚习作的要求与目标，请同学们随老师一起来看 看今天习作的要求和目标。 生：（认真观看PPT ,理解本节课的习作要求与目标） 师：（出示PPT—习作范文）我们已经弄清楚了习作的要求和目 标，但离写好文章还有一定的距离，目前我们缺少的是一个习作 的思路，让我先来看看一篇范文，思考：例文《小小”动物园〃》， 作者的家人在哪些方面和哪些动物相似？然后，理一理这个小作 者的习作思路，我们也仿照他的思路进行习作。 生：（读范文，思考小作者的习作思路） 师：大家读的真认真，想必已经找到作者的家人与动物相似的地 方了，谁愿意和大家分享一下？ 生：（汇报）作者的妈妈像麻雀，特点是像麻雀一样叽叽喳喳， 爰唠叨；爸爸像河马，特点是像河马一样水性好，游泳本领高； 我像树袋熊，特点是像树袋熊一样的懒惰，爱睡觉。 师：（边反馈边板书总结） 家庭成员 动物特点妈妈麻雀爰唠叨爸爸河马水性好树袋熊懒惰、爰睡觉 家庭成员 动物 特点 妈妈 麻雀 爰唠叨 爸爸 河马 水性好 树袋熊 懒惰、爰睡觉 师：咱班学生最聪明了，那么聪明的你，可以尝试着用思维导图 的方式总结这篇范文的习作思路吗？老师相信你们一定行的。 生：（尝试画思维导图） 师：（巡视，并适时指导） 师：这个同学画的真好，让我们一起欣赏，借鉴一下吧！（投影 学生作品） 师：同学们，在记叙文中，选材时把描写对象最突出的特征和其 他事物之间进行比较，形成互映的关系，让读者对所描写的事物 或人加深印象，这种方法就是类比的写作手法。运用类比的方法 写作，最大的好处就是让读者通过本体和喻体之间的相似之处领 悟到作者所要传达的情感，使写作的目的清晰明了而又多了一层 含蓄意味，不至于浅显直白。 二、头脑风暴 师：（出示PPT一动物图片）现在，让我们想想，自己的家人和 哪种动物最相似？ 生：（看图片说动物特征） 师：（适时点拨、补充） 三、构思选材 师：刚刚我们已经了解了一些动物的特征，现在我们认真想想自 己的