统编四年级下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》教学设计.docxVIP

统编四年级下册第七单元《“诺曼底号〃遇难记》教学设计 教材分析： 《“诺曼底号〃遇难记》是雨果创作的短篇小说，是统编版小学语 文四年级下册第七单元第二课。本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号〃 客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序 地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了 他忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学目标： .有感情地朗读课文，读好人物对话。 .找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 .结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。 教学重点： L有感情地朗读课文，读好人物对话。 2.找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 教学难点： 找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 教法学法： 教法：交流法讨论法 学法：朗读感悟法 自主学习法 合作探究法 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：书写纸类文阅读《桥》 教学过程： 课前小老师演讲《生命的意义》,东航一架波音737客机遇难, 引发对生命的思考。 一、谈话导入，回顾灾难 .回顾灾难。 师：灾难就是这么无情，此刻，我们的心情久久不能平复，悲 伤、惋惜的同时又是多么的无力。现在，让我们一起走进“诺曼 底号〃遇难时，那个至今都让我们不寒而栗的场景。 .指名读，齐读。 .引出人物：就在人们惊恐万状，一片混乱的时候，哈尔威船 长是怎么做的？我们继续学习。 【设计意图】充分利用影视资料让学生感受到东航波音737 客机遇难那可怕的、令人悲伤场景，渲染气氛后再直击海难这一 环节，让学生充分了解灾难到了时，人们的万分惊慌的心情和场 面的可怕。顺势引出人物，了解人物哈尔威船长起到了巨大的作 用，为学习后文人物形象的分析做好铺垫。 二、品味语言，感知形象 .人物是小说的灵魂，对人物逼真细致的刻画才能引起读者的 共鸣。作者从多角度对人物进行刻画，小组合作对人物进行了合 作探究，圈画批注。 出示：默读课文，〃诺曼底号〃遇难时，哈尔威船长是怎么做 的？你从中感受到他怎样的品质？ 2.小组讨论汇报，品味人物形象 预设一：船长第一次下命令（研究语言） 出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注 意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断 后。必须把六十人救出去！ （1 ）自由朗读10-13段，你读出一个怎样的船长？ 生：哈尔威船长语言简短有力。此时的人们十分混乱，更加突 显船长的临不惧、镇定自若，两者形成了一个鲜明的对比：混乱 的人们和镇定自若的船长。 （2）灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长指挥、 发布命令，这是什么品质？（板书：忠于职守） （3）多次朗读、品析语言。 补充交流：船长让妇女先走，从中也体现其绅士风度。 预设二：简短有力的对话（研究语言） （1）（出示文中对话）合作朗读文中简短有力的对话部分。 三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。 （2 ）引导体会船长的镇定果断。 ①师：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（预设：坚定的、 镇定的、果断的、严厉的、威严的……） ②师：从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预 设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方……） 交流从人物语言中感受到哈尔威船长的威严、对弱者的保护、 强烈的责任心以及忠于职守、镇定自若、绅士风度的品质。 (板书：临危不惧舍己为人) (3)生分角色入情入境朗读对话(配紧张的音乐)，注意读 出船长临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方的特点。 预设三：悲壮的沉没(动作) (1 )齐读最后悲壮的沉没的42段,哈尔威船长惊天地、泣鬼 神地与船同沉时的“纹丝不动，让你感受到什么？ (2 )文中的〃纹丝不动让我们感受到船长的镇定自若、视 死如归、舍己救人、不辱使命，他用行动给我们做出了响亮的回 答。他像一尊黑色的雕像徐徐沉进大海，却把一座精神的丰碑高 高竖立在了人们心中。 预设四：补充细节描写 (1 )课文中还有很多细节描写，同样体现人物品质，你想补 充什么？ 生:环境描写〃阴惨惨的雾气〃预示了一个悲惨的结局。 生：语言描写〃把克莱芒救出去〃这一铿锵有力的话句，我感 受到船长对于弱者的保护，有强烈的责任心。 .雨果的评价 出示：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又 践行了一次英雄的壮举。 师：大家从多方面体会的细腻、深刻，现在我们再来读作者雨 果的评价。 (1)指名朗读。 (2)谈谈自己的理解。 .小结品析人物品质的方法：通过关注人物的语言、动作、环 境等方面感受人物的品质。 【设计意图】本板块通过多形式、多层次的朗读，如师生合作 朗读船长与船员的对话，指名朗读描写混乱场景的句子，创设情 境让学生身临其境地感受人们的慌乱，细读品味