浙教版-数学-七年级上册-2.2有理数的减法-教案.docVIP

初中-数学-打印版 初中-数学-打印版 2.2有理数的减法（第二课时） 一. 教学目标 知识与技能目标：掌握若干个数的加减混合运算。 过程与方法目标：体会将加减统一为加法，并化为省略加号的和式。 情感与态度目标：1、通过灵活运用有理数的加减法法则解决简单的实际问题，体验矛盾对立的双方，在一定条件下相互转化的辨证唯物主义思想。 2、让学生在合作学习，自主探究中探索，归纳有理数加 减混合运算的一般步骤。 二. 教学重点与难点 教学重点：把加减混合运算的算式化为省略加号的和式，并用加法运算律进行简便运算。 教学难点：理解加减混合运算统一成加法运算。 ???? 三、学情分析 大部分同学不能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知。部分学生有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。 四. 教学过程 回顾: 上节课，我们探讨了有理数的减法,现在来共同回顾一下：在有理数减法 中，重点研究了什么呢? （研究了有理数减法的法则及其运用） 那有理数减法的法则是什么呢? 创设情境，引入新课 一储蓄所在某时段内共理了8项现款储蓄业务：存入150元，取出63.7元，取出200元，存入120元，存入300元，取出112元，取出300元，存入100.2元．问该储蓄所在这一时段内现款增加或减少了多少元？ 师生互动，讲授新课 要计算,你认为怎样计算比较简便?请先试一试。 可以让多位学生上台演示。 教师总结：我们可按下面的步骤进行计算： = （利用减法法则，将减法转化为加法，为加法运算律的运用作好准备。） = （省略各个加数的括号和它前面的加号，简化了算式） =（运用加法交换律和结合律，使计算简便。） =1+（-1）=0 注意：“”仍可看做和式，读做：“正、负、负、与正的和”，更多的我们读做：“减减加。” 例3把下式写成省略加号的和的形式，并把它读出来： （-3）+（-8）-（-6）+（-7） 老师可以先做一个错的答案，让学生评价，然后由老师示范正确的做法。 先投影：解：原式=—3—8—6—7（让生评价正确与否） 然后分析方法总结步骤：方法一）——常用方法 解：原式=（—3）+（—8）+（+6）+（—7）（先写成和式） = —3—8+6—7（再省略加号） 读做“—3，—8，6，—7的和”，或“负3减8加6减7”。 做一做：课本P38练习 回头延续计算开头引入的式子，具体引导学生看课本P38总结部分，并简述为：1）遇减化加，省略加号2）运用加法运算律，简化计算3）求出结果 课内练习：P39练习1（生板演） 例：某出租车在东西走向的道路上行驶，规定向东为正，向西为负；某天所走的路线（单位：km）为： +10， -3，+4，-2，-8，+13，-2，+12，+8，+5 （1）问该天这辆出租车最后所处的位置？ （2）若每千米耗油量为0.15升，则该出租车这一天 共耗油多少升？ 课内练习：P39练习2（投影分析） 3.梳理知识，总结收获（学生归纳） 1.通常在碰到有理数的加减混合运算时,一般先根据有理数的减法法则,把减法转化为加法,再省略各个加数的栝号和它前面的加号 -------------即化成省略加号及栝号的和的形式 2.合理运用加法的运算律,尽量使用运算简便 3.在交换加数的位置时,应连同加数的符号. 4.布置作业