教师践行社会主义核心价值观事迹——大山深处的烛光.docxVIP

他叫缪xx，是 xx 市澄潭江镇xx 教学点的老师。xx 学校是一所偏远的农村山区学校。这里山峦叠嶂，交通闭塞，生活艰苦。三十六年前，高中毕业的他来到该校担任民办教师，确立了人生的理想。三十六年中，他用实际行动实践着自己的理想。 长期坚守山区学校，苦和累都顶住了。 一九七七年，他高中毕业后，因当时学校的需要，他选择了回乡任教，回到了读小学时的母 校——xx 小学，担任民办教师。在经济和交通都不发达的贫困山村，选择了教育，就意味着选择了清贫与艰苦。一九七七年至一九九六年，他家住离学校七里路的八仙冲冲尾，到学校 是一条崎岖陡峭的山路。没有自行车，也不能骑自行车，每天到学校上班或回家，只能步行 往返。当时学校没有请大师傅，老师不在学校开餐，学校里其他几位离家近的老师都回家吃 中饭，而他因为离家远，一年四季都是带中饭在学校吃。学校条件差，无法加热，夏秋还可 以，但春冬两季可就困难了，那时没有保温饭筒，用瓷碗或金属饭盒装饭，根本不保温。特 别是严冬，遇上雨季雪天气，中午一碗冷饭下肚，冷得直打寒颤，浑身发抖。有人劝他：你是正规的中师毕业生（他于一九八五年毕业于湖南攸县师范），正当的国家老师，为什么要呆在这里受苦受累，何不到条件较好的学校去。但他没有动摇，直到现在，他还是坚守在这所 偏僻的山区学校里。 二 00 一年下期，镇上调整学校布局，原来在xx 学校就读的中高年级撤并到桥头完小，只留下了一、二年级和他一个老师。从那时起，一个老师，多年年级，教复式班，一个人支撑着一所学校，事情更繁杂了，课务更繁重了。中途教育办教导也征求他的意见，问他是否有意愿到其他学校去任教。但他心中一直有一个意念：他是在xx 这片土地上生长的，是xx 的父老乡亲培养了他，再苦再累也得顶着。山区学校条件艰苦，福利待遇低，特别是单人校，有时几乎没有福利。仅靠上级下拔的一点财政经费维持学校运转。但想起 xx 的孩子，考虑到山区的教育，他要用他的学识，他的爱去培养这些幼小的孩童，用辛勤的汗水去浇灌这些稚嫩的花朵。他觉得：坚守在这样的学校，更能考验教师对事业的忠诚。于是，领导每次征求他的意见时，他都坚定地选择留下来。 学生，也是他的儿女，任何时候都视学生为己出。 xx 村是一个贫困的地方，学生大部分来自贫困的家庭。为了不让孩子因贫困而辍学，他白天上学，早晚走家串户到学生家中去劝学，还不惜拿自己的工资资助贫困学生。 一九八七年秋季开学第三天了，二年级的杨招林同学还不见来报到，他多方打听，没有回应。 放学后，他独自一人徒步十多里山路去劝学。当他跨进他家门时，看到的是非常困难的景象： 一栋多处开裂的土砖房，几件简单不成样的家具，几张断了脚的椅子摆在正厅的一角。看到此景，他的眼睛湿了。回家后，他和妻子商量，决定从自己微簿的工资中资助这位贫困可怜的孩子。当时他的月工资也仅仅几十块钱。就这样一直资助杨招林直到小学毕业。 学生缪淑珍，父亲因病去世，三个女儿仅靠她母亲一个人抚养。有一期开学好几天了，缪淑珍仍然没有来上学。他赶到她家中，原来她是因交不起学费才没有来。于是他对她母亲说： “先让她来读书吧！”期末了，缪淑珍同学的学费还是没有送来。就这样，他又只得从自己的工资中扣除，给垫付上。 一九八一年下期，他担任五年级的班主任兼语文老师，快到期末的时候，班上有个叫陈杰芝的学生在放学路上，由于天雨路滑，不小心摔进河里，使右腿的膝关节移位了。这时离期末考试只有半个月了。为了不影响孩子的学习，他每天放学后跑到离学校4 里多路的陈杰芝家中为他补习功课，让他顺利地参加了考试。 二 00 七年冬天那场席卷整个中国南方的特大冰灾，封住了住在龙坡的李雪梅、缪家强两个学生上学的路。山里的雪格外厚，结冰的路分外滑。他穿上雨靴，用稻草绳捆住鞋底防止打滑， 带上镰刀，冒着严寒，清理倒在路上的树木茅草，接着两个学生来校上课，放学后再送他们回家。 学生的事无论大小他都关心。为解决学生的饮水问题，一年四季天天义务为学生烧茶水。为了让学生吃上热饭，春夏秋冬四季他免费为带饭吃的学生把饭蒸热。炎热的夏天，酷暑难熬， 二 00 四年六月，他瞒着家人悄悄地买了几台吊扇安装在教室里，为学生驱赶暑热。学生在校午睡，他买来油布铺在二楼原教室的楼面上，当作席子，为学生提供午睡的场所。怕学生着凉，他又为每个学生配备了一件干净的衣服，盖在身上。学生没带饭或不小心把饭倒掉了， 他买面包给他们充饥。他经常这样想：做孩子的，在家有父母的照料，在学校只能靠老师关爱了。 学校的事就是自己的的事。 “为人师者，就要时刻想着学校。”这是他从教 30 余年来的治校理念。在从教生涯中，无论 是一个普通老师，还是学校负责人，把学校的事情当作自己的事情。因为资金少，只要是学 校的事，自己能干的就干，能省的则省。尽量做到少花钱多办点事。二00 五年，学校安装远程教育设备