培优辅差方案及措施培优补差方法与措施.doc

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 培优辅差方案及措施培优补差方法与措施 篇一 一、指导思想 为顺利完本钱学期的教学任务，进步本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目的，除了认真备课、上课、修改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差方案，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争获得好成绩。 二、制定目的 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照方案进步生物综合才能，成绩稳定在95分以上，并协助老师施行补差工作， 帮助后进生获得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步，争取在毕业测试时获得及格分数。期末考试时争取优秀达80%，及格达100%。 三、定内容 培优主要是继续进步学生的思维才能和创新才能。介绍或推荐适量课外习题，让优生扩大知识面，多给他们一定的指导。 补差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，掌握《名师引路》的知识。 四、辅导时间 1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。 2、每周专设一节辅导课。〔根据详细的情况而定〕 五、辅导对象 培优对象： 殷蒋超、殷斯坦、姜慧、陈庆、范琳、高灿、高娟、梅星、高立、杨奥峰 补差对象： 张佳、周芳、周丹、周凯洋、周望军、黄娇、杨娇、肖敏、黄铁灿、谢维、谭自强、黎鹏 六、详细措施 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。 3．课堂练习分成层次：第一层“必做题”—根底题，第二层：“选做题”—中等题，第三层 “考虑题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 七、培优补差注意点 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。 3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，进步优生率。 篇二 一、思想： 优生的自主和自觉学习才能并中等生的学习成绩帮助差生进步让差生在老师的辅导和优生的帮助下学习成绩并培养的学习习惯语文才能培优方案要落到实处开掘并培养一批语文尖子挖掘的潜能从培养语文才能入手训练学习习惯从而较根底和较强阅读、写作才能并能协助老师辅差活动整个班级的语文素养和语文成绩 二、制定： 在学期的培优辅困活动中培优能方案读、说、写的综合语文才能成绩稳定在96分左右并协助老师施行辅差工作 帮助差生进步辅差能老师的要求成绩有的语文考试的才能〔阅读和写作〕 定内容：培优主要学生的阅读才能和写作才能介绍或推荐适量课外阅读让优生阅读面摄取更多课外知识散文化倾向多给的以期在写作中能灵敏运用写作层次安排难度的练习任务要求语文才能 辅差的内容学生敢于做题会做题安排根底的内容让作文能写得出差生的写作可先布置摘抄仿写后独立每个差生有话可说有文可写训练差生的口头表达才能堂上情境让差生尝试说、敢于说、进而擅长说 三、主要措施： l．课外辅导课余组织学生辅导训练 2．采用一优生带一差生的一帮一行动 3．请优生介绍学习经历差生学习 4．课堂上时机用优生学习思维、方法来差生 5．对差生施行多做多练措施优生题目难度并安排课外作品阅读做题和写作才能 6．采用鼓励机制对差生的每一点进步都肯定并鼓励其进取在优生中典范给时机调动的学习性和感 7．差生现行学习方法朝方向开展差生学习差的状况学习成绩 8．中等成绩学生其成绩稳定和 9．必