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师德师风建设优秀案例 师德师风建设优秀案例 用爱点亮孩子的心灵 赵丙午是张店中心小学的一位优秀教师。他深知学生的研 究愿望是一些细小的源泉，这些源泉汇合成“教育与教学的统 一”的大河。为了疏导这些源泉，防止学生对研究漠不关心， 他需要有巨大的耐心和对学生的创造力充满信心，以此成为学 生的真朋友。这也是师爱的体现。 亚里士多德曾指出：思维是从惊奇开始的。赵丙午深知儿 童对于周围世界里以及自身所揭示出来的事物的强烈兴趣，是 他们渴望知识、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的知识 和智慧去解释许多新的现象。但是，他们理解的东西越多，也 就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和强 烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。 赵丙午发现，学生在体育课上不合作，经常攻击其他同学、 取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进行下去。但是，他 发现，并非是“捣乱”的学生不喜欢上体育课，这与学生的教育 大环境有关。缺少温暖关怀的学生，好以粗暴对待别人，惯被 宠溺的学生便一点“委屈”也不能接受，在其性格诱因下会形成 特殊的品行惯。 赵丙午遇到了一个特殊的学生李某某。他不但在体育课上 经常让教师中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的游戏， 有一次教师给他的班监考，他自始至终未填一字。他在其他研 究科目上也有类似表现，反应较慢，好像听不懂老师的问话， 有时不按老师的要求进行研究活动。他和同学交流也不容易， 攻击行为多，经常骚扰周围同学。总之，和同学的关系不好， 我行我素。 赵丙午通过多方了解，发现李某某的家庭环境有些特殊。 他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长 在家打电脑、炒股。就像这个学生，很长时间都没有对任何事 情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取 学生的思想和心灵的气氛，学生的兴趣怎会得到开发和保持呢? 最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。 学生在体育课上成绩落后，考不及格，这倒并不可怕，难办的 是他那种冷淡的态度。 对这样一个可能“本不该在这里研究”的学生，赵丙午深知 教师需要做好“持久战”的心理准备，简单批评解决突发事件、 缺乏耐心会更使他产生厌学、抵触思想。师德研究的成果应该 用在实践中。这也是体现教师有无爱心的试金石。 如何激励学生在惰性状态下研究呢？首先，我们需要让学 生感受到积极行为的价值和得到认可的重要性，同时让他们的 思想和自尊心得到融合。通过与其他同学合作游戏，让学生体 验到遵守规则带来的成功感，以此来鼓励他们积极参与研究。 对于那些进步缓慢的学生，我们需要给予适时的鼓励和关注， 并帮助他们树立正确的认知标准。例如，当李某某同学在跳绳 测验中取得了进步时，我们应该及时表扬和评价他的努力，同 时也要警惕自己不要沾沾自喜，因为事情可能会有反复。对于 内向、自律能力差的学生，我们需要帮助他们制定新的研究目 标，以激发他们的研究热情。 其次，在体育课上，我们需要寻找学生喜欢的教育形式， 以激发他们的兴趣和参与度。例如，我们可以采用不同的分组 形式，如合作分组、随机分组、同质分组等，来培养学生的集 体主义精神和团队合作能力。在新授课教学中，我们可以将基 础较好的学生与基础较差的学生组合在一起，以促进学生之间 的互助和指导；在游戏活动中，我们可以采用随机分组，增加 学生之间的交往和沟通机会；在复课中，我们可以按照技能掌 握程度、性别、兴趣爱好等因素进行同质分组，以调动学生的 积极性和提高综合能力。通过这些分组形式，我们可以让学生 感受到研究的乐趣和成就感，从而激发他们的研究热情和参与 度。 最后，我们需要注意避免教材难度过高导致的运动伤害隐 患。在学生小组分区域活动时，我们需要合理安排人员搭配， 避免出现器械教材难度过高的问题，从而保障学生的身体健康 和安全。通过以上措施，我们可以有效激励学生在惰性状态下 研究，提高他们的研究热情和参与度，从而取得更好的研究成 果。 在这几节课的探索中，我发现体育课程的成功在于贯彻了 学生兴趣第一的指导思想，使得学生成为了教学主体。因此， 即使在课程类型和结构方面没有大的变化，课堂积极效应也能 够得到很好的发挥。过去，我在研究体育课类型时，总是以教 师为出发点和观察点，从教学形式上对体育课的类型进行归纳。 我认为体育课可以分为新授课、复课、综合课、考核课和游戏 课等。然而，这种分法是以技术教学论为基础的，导致在设置 教学目的和任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，而其 他目的和任务（如意志品质、合作精神和自信心的培养）则被 忽略了。因此，我们需要在不脱离教材的前提下，更加注重学 生的兴趣和需求。 在一次体育课上，我按照研究小组分配好学生的活动区域, 并让一部分学生去器材室领取体育器材。然而，不久之后，我 发现课堂变得混乱不堪：有的学生不按组的区域活