前后 教学设计.docxVIP

《前后》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元第一课时 教学目标: 知识与技能目标：结合森林运动会的情境，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。能确定并描述物体前后的位置与顺序。 过程与方法目标：经历“说一说”“填一填”等过程，发展观察比较能力、发展语言表达能力以及发展分析问题解决问题的能力。初步培养空间观念。 情感态度与价值目标：增强学好数学的信心，养成独立思考的习惯。 教学重难点 重点：认识前后的位置与顺序。 难点：体会前后的相对性。能确定并描述物体前后的位置与顺序。初步培养空间观念。 教具：多媒体课件 教学过程 一、情境导入 教师：同学们，“森林运动会”就要开始了，很多小动物都报了名，我们一起去看看比赛情况吧。 通过观察情境图，你发现了哪些数学信息呢？ 预设1:我看到了有很多小动物参加比赛。 预设2:我看到了小动物们跑的时候有的在前有的在后。 教师：嗯，有的小动物在前有的小动物在后，今天我们就来学习有关前后的知识吧。（板书：前后） 【设计意图：情境导入可以激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。】 二、学习新知 1、理解前后位置 教师：谁跑在最前面，谁在它的后面？ 预设3:小鹿跑在最前面，松鼠在它的后面。 教师：谁跑在最后面？ 预设：小蜗牛在最后面。 教师：老师非常喜欢小兔子和小乌龟，快看看小兔子跑第几？小乌龟跑第几？ 预设：小兔跑第3，小乌龟跑第4。（学生上台展示） 教师：你怎么知道的，用了什么样的方法？ 预设：用数数的方法。 教师：小松鼠和小兔子是一对好朋友，谁来说说小松鼠和小兔子的前后关系？ 预设：小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面。 教师：谁再来说说小乌龟和小蜗牛的前后关系？ 预设：小乌龟在小蜗牛的前面，小蜗牛在小乌龟的后面。 教师：你们怎么分辨哪里是前，哪里是后的？ 预设：引导学生说出我们在确定物体前后的位置与顺序时，一般来说面对的方向是前面，背对的方向是后面。 教师：小兔子的前面有哪些小动物？小兔子的后面有哪些小动物？ 预设：小兔子的前面有小鹿、小松鼠。小兔子的后面有小乌龟、小蜗牛。 教师：小兔子的位置还可以怎么说呢？它在谁的后面？在谁的前面呢？ 预设：小兔子在小松鼠的后面，小兔子在小乌龟的前面。 教师：哎，为什么小兔子的位置一会前一会后呢？同桌讨论 预设：是由于比较的对象不一样，前后位置就不一样。 2、理解前后位置的相对性 教师：森林运动会可真精彩啊，不仅有小动物在赛跑，还有卡丁车比赛呢!我们快去看看吧。 教师：同学们仔细观察大屏幕，说一说1号车排第几？你是用什么方法得到的结果？ 预设：1 号车排第四，数一数的方法。（学生上台展示） 教师：4 号车在几号车的后面，在几号车的前面？ 预设：4 号车在 2 号车的后面，在 3 号车的前面。 教师：说一说 3 号车的位置。 预设：3 号车在 4 号车的后面，在 1 号车的前面。 3、找生活中的“前后” 教师：同学之间交流交流在我们的日常生活中有哪些有关前后的问题。 预设1:在教室里，淘气坐在我的后面，笑笑坐在我的前面。 预设2:上体育课排队时小明在我的前面，小红在我的后面。 【设计意图：让学生观察大屏幕，发现信息，可以培养学生观察比较、语言表达的能力.让学生小组讨论可以增强交流能力。】 三、课堂练习，巩固新知 p63练一练3-4 下面开始我们的闯关练习，几个小朋友高高兴兴去儿童乐园玩，有个小朋友提出来疑问。 教师：我前面有几个人？ 预设：3个 教师：为什么是3个？ 预设：从前往后数有3个。 教师：好的，我们请一位同学上台来数一数。 紧接着小朋友们又来到了公交站，同学们用你们善于观察的小眼睛看一看从站牌上能发现哪些数学信息？ 教师：这是什么站？ 预设：公园站。 教师：怎么知道的？ 预设：公园字体颜色和其他字体颜色不同，是红色的。还有个箭头，箭头指向哪里就可以知道方向在哪了。 教师：小朋友们准备去动物园，还有几站？ 预设：3站。 教师：我们请一位同学上台来数一数。123还有3站。 教师：下一站是哪里？ 预设：太平路站。 同学们个个都闯关成功了呢，快来给自己鼓鼓掌吧 四、全课小结，布置课后作业 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢，谁来说一说？ 预设：小鹿在最前面；小蜗牛在最后面；小兔子在小乌龟的前面；小兔子在小松鼠的后面。 确定物体前后的位置与顺序时，一般来说面对的方向是前面，背对的方向是后面。 由于比较的对象不一样，前后位置就不一样。 同学们的收获可真丰富啊！ 【设计意图：归纳式小结可以培养学生的语言表达能力综合概括能力，对所学知识进一步梳理。课后巩固新知体会数学的有趣性。】 教师：接着，老师请同学们欣赏一首歌曲，大家听歌曲，找找歌词里有没有“前后”。 教师：听出来是什么歌了吗？没错，是我们所熟悉的中国少先先锋队队歌，其中一句是要向着胜利勇敢前