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2014-2015 学年九年级第二次质量检测化学试卷分析 一、试题分析： 本次化学试题，紧扣教材;试题难度不是很大，基础知识考察较 多，难度较大的题目几乎没有涉及，就是实验探究题目里涉及知识点 也是学生经常练习的，没有生僻考点。总之我认为这次试题属于中等 难度试题。 二、答卷质量分析: 1、选择题，第 11、13 题绝大局部学生将题意看错而误选，少数 学生是全然不知题意，仅仅乱选。有的学生对于其余的错题是对概念 不清，记忆不准确。 2、填空及简答题，第 16、17、18、19 题相对来说得分较多，20 题丢分主要是：学生对物质之间转化的实质没有掌握。学生读题不求 甚解，分析、推断不准确，概念不清或对化学反应的实质理解不透等 原因造成的。 3、实验与探究，第 21 题得分较高，第 22 题分析推理题的综合 性较强，需要学生打开思维学会根据已知条件实行解答，而学生在这 些方面的水平都相对薄弱，解答不准确或不简练，还有审题不清、粗 心大意，导致出错较多。 三、典型错误分析： 1、基本概念模糊不清。如分子式保持物质化学性质的最小微粒。 2、宏观与微观概念不清晰，物质的微观构成理解不清。 3、相关化学联系实际的问题答不好。 4 、审题不清。如选择题，选错的有人看成选对的，选对的有人 看成选错的。 5、实验思维水平还有待于进一步增强；主要原因是对实验原理 不能做到融会贯通。 6、语言表达水平差。有的同学表达不全面，反映出学生思维不 够严谨，表达水平差，不能做到准确表达。 7 、解题规范性不够。如计算题局部，解题的步骤不全，书写不 规范。 四、下阶段教学建议： 1、增强备课，认真钻研中考说明、教材，抓住教学重点;研究如 何把握难点、如何突破难点，并精选习题。 2、努力培养学生学习化学的习惯和态度：注重学生的学习习惯， 不但注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地 喜爱化学。 3、训练促动复习，化学学科的特点是不但要有严谨的思维习惯 和准确的学习方法，还必须要具备扎实的基础知识，尤其是基本概念 的积累和掌握。重视双基是我们教学中重要的一个环节，增强训练则 是学生具体而有效的措施，所以我们每堂课都有一定量的训练内容， 以巩固所学知识和逐步培养学生使用知识解决问题的水平。 五、主要问题的原因分析： 1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上实行掌握 和应用，导致答题错误。表现在对化学式的意义表述不清;对物质的 分类混淆不清;计算水平非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理 解;不会书写化学反应的表达式等等。 2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用 精练的、准确的语言来描绘具体的反应现象，或对反应现象表达不清; 回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。 3、水平与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、 科学探究等水平较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在 不能准确归纳出不同化学反应的相似之处;不会实行探究性学习;根据 现象总结结论的水平较差。 六、今后教学的建议: 1、要在扎实把好基础知识的同时，更加注重学生的思维训练， 密切注重学生的动态，让学生更加关心现实生活和生产中涉及化学知 识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应即时给予点拔引导，协助 学生即时解决。课堂上应精讲多练，多让学生思考、讨论，使学生真 正成为学习的主人，充分调动其积极性、自觉性，持续提升课堂学习 效率。 2、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式 书写错误、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷， 要在平时的作业训练及测试评讲中增强答题规范的训练，注意科学性 和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯 。 关中学校 李小玲