护理专业《消化管结构教案》.doc

授课章节 任务/工程 第七章 第八章 授课方式 理论课√ 实践课□ 理实课□ 其 他□ 授课次数 第 次 授课内容 内脏学概论 方案课时 4 教学目标与要求 知识目标：1、掌握消化系统的组成，上下消化道的概念，咽峽，食管和胃的解剖结构； 2、熟悉颏舌肌，牙齿，十二指肠的解剖结构； 3、了解口腔的解剖结构，牙列的书写方式。 能力目标：1、培养学生的思维能力、空间想象能力、运用知识能力。 2、培养学生巧计巧背及绘图能力； 3、通过让学生用语言描述重点内容，锻炼学生试讲及口才的能力； 4、通过案例分析或课堂讨论，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 素质目标：1、培养获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。 2、培养学生养成尊重患者，爱惜标本，珍惜生命的意识。 3、具有严谨的工作作风和蔼于自主学习、对知识融会贯穿的能力。 教学重点与难点 重点： 消化系统的组成，上下消化道的概念，食管的结构。 难点： 咽峽，胃的结构。 处理方法： 精讲，模型示教，观看视屏，绘图分析，讨论分析，案例分析，学生描述。 教学资源 ?正常人体结构? 第三版、?人体解剖彩色图谱? 第二版 、?正常人体结构学习指导及习题集? 第二版、网络资源、多媒体、课件、模型 教学过程 主题/任务/活动 教学方法/教具 时间分配 复习旧课，导入新课，展示学习目标 PPT，引导，问答 7min 内脏学概念 讨论、提问、精讲、图片例如、PPT 40min 消化系统 讨论、提问、精讲、图片例如、PPT 35min 小结 模型，问答，试讲 6min 测标，布置作业 总结强调，PPT 2min 作业/ 技能训练 复习本章重点内容，完成课后习题，预习下节课程 教学评估 完成课后习题，抽取学生简述总结本节课重点知识，进而到达评估的目的 教研室主任签名： 年 月 日 教学设计 一、前提测试：提问两名学生，用时4分钟 1、胸锁乳突肌的位置和作用 2、斜角肌间隙的位置、通过结构及临床意义 二、导入新课 内脏学概述 研究内脏各器官位置和形态结构的科学，陈伟内脏学 消化系统 消化系统由消化管和消化腺两局部组成。 主要功能是完成消化食物、吸收营养和排出食物残渣。 〔一〕、消化系统的组成: 上消化道：口，咽，食管，胃，十二指肠； 消化管 〔以十二指肠为界，包括十二指肠〕 下消化道：空肠，回场，结肠，直肠，肛管。 消化系统 大消化腺：唾液腺，肝脏，胰腺； 消化腺 小消化腺：位于消化管壁内。 一消化管 〔二〕、口腔： 前：唇：口裂，口角，人中。 两侧：颊：组成，腮腺导管的开口，平对上颌第二磨牙所对应的颊粘 膜上. 上：腭：硬腭，软腭，悬雍垂，腭舌弓，腭咽弓，咽峡。 中间：牙：牙的外观结构：牙冠，牙颈，牙根。 牙的剖面结构：牙釉质，牙本质，牙骨质，牙髓。 牙周组织：牙周膜，牙龈，牙槽骨。 下：舌：形态：舌背，舌腹；前2/3舌体，后1/3舌根。 舌乳头：菌状乳头，轮廓乳头，叶状乳头，丝状乳头。 舌肌：舌内肌，舌外肌，颏舌肌。 〔三〕、咽：消化道与呼吸道的共同管道。上下前后位置。 鼻咽：咽鼓管咽口，咽隐窝。 口咽：腭扁桃体，咽淋巴环。 喉咽：梨状隐窝。 提问：呼吸与吞咽为什么不能同时进行？什么是呛咳？为什么感冒可以引起中耳炎? 教学设计 (四)、食管： 提问：如果喝一口比拟热的水，或者在嘴巴很干的情况下吞咽一口干饼时，有没有觉得水或者食物从食管里穿过的感觉，让学生描述是怎么行走的。 颈部：颈静脉切迹以上，长5cm；第一狭窄：距中切牙15cm,食管起始 胸部：至食管裂孔，长18~20cm; 第二狭窄：距中切牙25cm,与左主支气管交叉处； 腹部：至贲门，长1~2cm; 第三狭窄：距中切牙40厘米，穿食管裂孔处。 〔五〕胃：重点，难点。 首先问学生有无胃痛经历，指出位置并描述胃痛特点，然后让学生先试着将胃的模型在自己身上摆放，了解掌握程度，调动积极性。 前后2壁，出入2口，上下2缘