小数点移动的教学反思7篇.docxVIP

小数点移动的教学反思7篇 教学反思的内容是依据实际的教学情况所写出来的，凭空捏造的教学反思对于提高自己的教学能力是毫无意义的，以下是我精心为您推举的小数点移动的教学反思7篇，供大家参考。   小数点移动的教学反思篇1  本节课学生学得主动，知识的获得和情感体验同步进行。有效地达到了课程的要求。  ?小数点的位置移动引起小数大小变化》这部分知识抽象，学生学习时较为吃力，往往对小数点的位置移动，特殊是位数不够时难以把握。我在课中通过“为什么不相等、移动的变化规律、移动小数点时位数不够时怎么办”三个层次让学生通过观察、操作等活动，自主探究，发现规律。课中，我让学生经历了观察、猜测、操作、思考、沟通等活动，通过问题——操作——发现的过程，学生亲身经历、体验了小数点的位置移动过程，探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，找到了位数不够用0补足的解决方法，亲身体验如何“做数学”。整节课学生始终处于主体地位，充分发挥了学生的主动性和制造性。  本节课留意知识对比，让学生感知小数点移动与小数大小变化的关系。小数点移动能引起小数的大小变化，而前面学习的小数的性质则是在小数的不行末尾添“0”或去掉“0”小数的大小不变，通过对比可激发学生的探究欲望。留意指导，帮助学生理解规律。小数点移动引起小数大小变化的规律，学生理解起来相对抽象，为帮助学生更好地理解，教学中要留意发挥老师