《山中访友》-课堂教学设计表-(1).docVIP

课堂教学设计表 章节名称 人教版六年级上册 1、《山中访友》 学时 第一课时 学习目标 课程标准：义务教育语文课程标准（2013版） 本节（课）教学目标： 1、知识目标： 学习本课8个生字词生字词。 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣 学生特征 六年级学生已经有了强烈的求知欲和丰富的想象力，他们对知识的认知也具备了自主探索能力。领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 学习生字词 有感情地朗读课文 课标对本学段孩子“识字与写字”的要求是“有较强的的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。”由此可见，本学段孩子正处在认识和积累汉字的高峰期，因此，识字与写字的训练应落实在每一节课中去扎实地完成。 课标指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，而高年级学段的朗读指导尤其重要。因此我在教学中更注重让学生通过品味语言，学习用恰当的语气、语调朗读，表现出自己对作品情感态度的理解。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣 通过学生反复朗读，引导学生联系上下文，调动学生生活积累，理解关键词句。 教学难点 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用  通过换位思考及入情入境的朗读，让学生走进作者的内心世界，理解写作意图。 课程名称 语文 设计者 祝海霞 单位（学校） 安阳市龙安区李潘流小学 授课班级 六年级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 4 5 6 明确学习目标 朗读课文 学习生字词 品读课文、感悟深情 我的收获 升华主题、拓展延伸 课件2 课件3 （视频） 课件4 (文字) 课件5-23 (文字、图片) 课件24-26 (文字) 课件27 学习目标 课文录音 重点生 字词 关键词句、景物图片 师生收获 课下作业 A DI A BDHI JK GK A B J ACEFGJ EFJ FJ 明确学习目标 边读边解决问题 解决生字词 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶 本课的收获 用笔记下这心灵瞬间的感动 5 5 3 22 4 1 自制 自制 自制 自制下载 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 古桥 鸟儿 山中访友 露珠 树 山泉 热爱自然 瀑布 悬崖 白云 云雀 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：采用自主合作探究的学习方式，以读为主，重视读的实践过程。 教学过程结构： 开始一、创设情境、导情入境： 开始 出示课题 出示课题 谈一谈拜访的朋友 谈一谈拜访 的朋友 导入新课 二、初读读课文，整体感知： 出示相关课文录音边听边完成 出示相关 课文录音 边听边完成 任务 指导朗读课文 检查生字掌握情况 检查生字掌握情况” 学生领读、 开火车读 出示相关 生字词 三、品读课文、感悟深情： 引导学生分析课文 学生自学、 展示反馈 出示关键 词句、景 物图片 引导学生概括总结学生实话 引导学生概括总结 学生实话 实说 出示我的 收获 四、升华主题、拓展延伸： 布置作业 布置作业 学生自读 感悟 出示相关 习题 概括总结本节内容五、总结全