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相似三角形的判定 一、教学目标 知识与技能： 初步掌握“三边成比例的两个三角形相似”的判定方法． 能够运用三角形相似的条件解决简单的问题． 过程与方法： 经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；通过画图、度量等操作，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性． 情感态度与价值观： 培养学生学习数学的兴趣，养成良好的分析数学问题的好习惯 二、重点、难点 重点：掌握一种判定方法，会运用该种判定方法判定两个三角形相似． 难点：（1）三角形相似的条件归纳、证明； （2）会准确的运用两个三角形相似的条件来判定三角形是否相似． 三、教学方法 实验操作，分析归纳 四、教学过程 一．复习提问： (1) 两个三角形全等有哪些判定方法？ （SAS,SSS,ASA,AAS,HL） (2) 我们学习过哪些判定三角形相似的方法？ （?定义;?平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似.） (3) 全等三角形与相似三角形有怎样的关系？ (4) 如图，如果要判定△ABC与△ABC相似，是不是一定需要按定义那样，一一验证所有的对应角和对应边的关系？ （5）提出问题：首先，由三角形全等的SSS判定方法，我们 猜想如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？ （6）带领学生画图探究； 二．创设情境 （活动探究） 活动1：画一个三角形使边长分别为：1cm、2cm、2.5cm ，再画一个三角形，使它的各边长都是这个三角形各边长的2倍。度量这两个三角形的对应角，它们相等吗？他们的对应边的比都等于多少？这样的两个三角形相似吗？ 活动2：先任意画一个三角形，再画一个三角形，使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍(任确定一个倍数)，度量两个三角形的对应角，它们相等吗？他们的对应边的比都等于多少？这样的两个三角形相似吗？ 请认真观察两个三角形的三组对应边有什么特点？ A`B` A` B` C` B C A 猜想命题： 三边成比例的两个三角形相似. DE四.定理证明 D E 已知:如图△ABC和△A`B`C`中 BC B C A 证明：在线段A`B`上截取A`D=AB，过点D作DE∥ B`C` ，交A`C`于点E. ∴△A`DE∽△A`B`C` ∴ A`D=AB 又因 A`D=AB ∴ A`E=AC 同理：DE=BC ∴ △A`DE≌△ABC ∴ △ABC∽△A`B`C` 五．得出定理 A`B` A` B` C` B C A 定理几何语言描述： ∴△ ∴△ABC∽△A`B`C` ∵ 六.新知应用 例1 根据下列条件，判断△ABC与△ABC是否相似，并说明理由： 两三角形的相似比是多少？（1） 两三角形的相似比是多少？ BC＝4.5cm， AB＝3cm， AC＝6cm； （2）AB＝4cm， BC＝6cm， AC＝8cm． AB＝12cm，BC＝18cm， AC＝21cm 解：（1）∵ 解：（1）∵ 24 要使两三角形相似，不改变AC 要使两三角形相似，不改变AC的长，AC的长应当改为多少？ ∴ ∴ △ABC∽△ABC 24 24 （2）∵ （2）∵ ∵ ∵△ABC与△ABC的三组对应边的比不相等，所以它们不相似. 七.巩固练 习 1.根据下列条件，判断△ABC与△ABC是否相似，并说明理由： 已知：AB=10cm， BC=8cm，AC=16cm AB =16cm，BC =12.8cm，AC =25.6cm ∴ △ABC∽△A′B′C′ 2. 图中的两个三角形是否相似？ 1525 15 25 20 27 45 40 解：（２）　∵ ∴三组对应边的比不相等． ∴图中两个三角形不相似． 八．课堂小结与作业： 1.本节课我们学习的主要内容是什么？ 2.你有什么收获？ 3.作业 课本42页复习巩固第1,2,3题 九.教师寄语：情感教育 1.要养成用数学的思维去解读世界的习