人物描写一组教学设计.docVIP

13.《人物描写一组》教学设计 教材来源：义务教育教科书，教育部审定2019年版 内容来源：小学五年级语文（下册）第五单元第13课 单元主题：习作单元 课型：精读课 课时：一课时 授课对象：五年级学生 设计人：时凯歌 目标确定的依据: 课程标准的相关要求 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 （3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 （4）在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要让学生自己阅读、自己学会阅读。 （5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2.教材分析 《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题。第一个片段主要写了小嘎子和小胖儿进行摔跤比赛的情形；第二个片段主要写了初入车行的年轻后生祥子的外貌；第三个片段主要写了严监生临死时的场景，他因灯里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。 3.学情分析 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”。习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点。五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、神态、外貌、心理等细致描写，具体地表现人物的特点。 学习目标: 1.默读课文，画出文中能够突出人物特点的语句，准确说出人物的特点，知道其表达方法。 2.片段仿写，能够熟练、准确运用动作、语言、神态、外貌等描写方法对熟悉的人进行描写，并突出人物的特点。 学习重点: 片段仿写，能够熟练运用动作、语言、神态、外貌等描写方法对熟悉的人进行描写，并突出人物的特点。 学习难点: 阅读文章，通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。 评价任务: 任务一：通过默读，借助关键词句，提问，讨论，交流说出人物的特点。 任务二：借助关键词句，提问，讨论，交流，了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，说出其表达效果，并进行小练笔写作。 每日一诵： 展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 问题生成 活动一：创设情境，激情导入 1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。 指名交流。 导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。 （板书课题：13.人物描写一组。） 活动二：检查预习，整体感知 1.简介作者 2.揭示主题：这节课，我们先来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》（板书：摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。 3.问题生成：　 出示学习要求： 默读片段一，思考：这个片段只要讲了什么内容？抓住了小嘎子和胖墩儿的什么描写，写出了他们的什么特点？ 学生自学。 同桌交流。 让学生互相交流，了解文学作品中的人物形象并导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣。 环节二 问题互解 活动一：初读课文，感受形象 1.指名读片段一，边听边思考：这个片段主要讲了什么内容？ 指名交流。 2.小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？默读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。 3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班交流。 引导学生借助原有学习经验，通过圈画关键语句，互相交流，了解课文表现人物的特点。 环节三 问题展示 活动一：汇报发言，全班交流 预设一：“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？ （语言、动作。） （2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？ （爽快、无所畏惧 、动作敏捷） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 预设二：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 这段话是从哪些方面描写小嘎子？ （心理描写） 你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？ （小嘎子的机智、灵活。） 指导朗读，在朗