高中数学_函数的零点教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 2.4.1 函数的零点 一、教学目标确立依据 （一）课程标准要求及解读 1.课程标准 结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点 与方程根的关系。 2.课程标准解读 课程标准对函数的零点要求可以分为两个层次：一是要求学生归纳总结函数零点的概念， 探究方程根与函数零点及图像与 x 轴交点横坐标的内在联系；二是学生探究函数零点的性质 能够应用函数的零点性质作图。从第一个层面看，“结合二次函数图像”要求让学生在原有 二次函数的认知基础上，使其知识得到自然的发生发展；“判断”即分析裁定，指明事物是 否具有某种属性的思维过程。 “了解”就是认识和记忆，是最低水平的认知结果，是一个 由感性认识上升到理性认识的过程；二是能力层面,探索零点的性质并运用性质作图。 （二）教材分析 《函数的零点》选自人教 B 版必修 1第二章第四节第一课时，是中学数学的一个重要概 念。函数是中学数学的核心概念，核心的根本原因之一在于函数与其他知识具有广泛的联系 性，而函数的零点就是其中的一个链结点。它为下面二分法、不等式、导数等内容的学习奠 定了坚实的理论基础。本节课从不同的角度,将数与形、函数与方程有机的联系在一起。体 现数形结合、转化与化归、函数与方程、特殊到一般的数学思想方法。 （三）学情分析 学生在初中已经学习了函数与方程，并会对函数与方程进行转化，而学习函数时，初中 重点讲解的就是二次函数及其图像，学生也具备了一定的通过图象去研究函数性质的能力， 这些都为学生理解函数的零点提供了知识储备。 二、教学目标 根据本节课的内容、课程标准的要求,我制定了以下的教学目标： 目标1、学生通过对问题探究 1 的分析，能由二次函数零点的概念归纳总结出一般函数零点 的概念； 目标2、学生对问题探究 2 从数和形两方面进行分析，经过小组讨论后，能总结出求函数零 点的两种方法； 目标3、学生完成问题探究 3 的表格后，会判断函数零点个数，能说出函数的零点与相应方 x 程根及对应函数图像与 轴交点横坐标三者之间的关系； 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 目标4、学生通过求二次函数的零点、画二次函数图像，能够准确求解一元二次不等式； 目标5、学生通过观察二次函数的图像，归纳出二次函数零点的性质，进而推广到一般的连 续函数的性质，会利用函数零点及性质作出三次函数的大致图象。. 三、评价设计 2 目标1评价：经过小组讨论，每个学生都能达到对 y  x  x 的多角度认识的目的，在教师 2 给出 0，1 是函数 y  x  x 的零点之后，80%的学生能用自己的语言叙述出函数零点的概念； 目标2 评价：学生独立思考问题探究 2 后，所有学生能够快速准确选择题目(1)的答案,90% 的学生能独立运算题目（2）。结合这两个题目，学生经过小组讨论后，小组代表能够准确说 出深化概念中的 2 个问题； 目标3 评价：所有学生都能正确的填写表格，教师找一名中游学生说出函数零点个数判定方 x 法，总结函数的零点与相应方程根及对应函数图像与 轴交点横坐标三者之间的关系； 目标4 评价：师生互动完成例 1 后，通过练习来检测学生对目标 4 的达成情