《基础写作》教案.docxVIP

精选文档 《基础写作》教课设计 《基础写作》课开篇的话 对于基础写作课程 一、与作文课的联系与差异 是高中语文作文的连续与深入公民写作与大学写作 大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的培育和训 练。 教课目标，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生计本事。 三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）二、基础写作课程教课安排 总时数为68学时分两学期上第一学期：基础理论 第二学期：文体写作讲堂讲解与训练相联合 平常成绩占40%，期末考试占60%。 （平常成绩包含：出勤、讲堂表现、作业等） 教课方法：讲堂讲解、分组谈论研究、讲堂写作训练） 讲堂训练 教材35页，7——11题，任选一题，做到作文本上，下课前达成。 作文讲评 一、着重基本功训练 文字表达，需要“耐心”，顺序渐进，把基础夯实。 着重一个“实”，朴素、真切、充分。 二、资料要专心选择，既充分，又不贪多 挑的确感人过自己的案例，把事情求情楚，把感觉写透辟。 不可以八面玲珑，写成流水帐。 三、结构要完好、合理，苦心构想，奇妙、谨慎。 一定有标题，居中摆列。书信的上款、下款。 精美；精选； 精选文档 四、文体要准，写啥象啥。 书信，要心贴心地沟通；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。 写给父亲母亲的信，从头到尾，没有“父亲母亲”字样。 五、用词正确，句子通畅，符合语法。 病句： 整理完了全部锁碎的事情 我知道他将会是一个跟我很好相处的朋友。有些人怀着两三本书，有些人载着自行车的、地、得的用法： 总得说来 学校很大，出奇得大 内疚的窒息 痛哭的歇斯底里的我 其余： 在人生道路的分歧口 一点一点地消逝不见掉 他们有拥有一计之常 终于，不比古时贤人12年寒窗苦读轻松的义务教育跟着高考的结束， 也悄悄拉上了帷幕。 报导——报到 假如能也不会有那么多的担忧对于我的录取通知书。 极具优异的档案没有。 好像打翻了装有各样滋味的瓶子在自己的心中。一个人在东北三省——沈阳待着貌似也不无聊。面对大学是新鲜而又勤学 我的所有过去对于每一个人来说都是一张白纸 进入了一个个不相同的大学 当我填好志愿时的那一刻 精美；精选； 精选文档 第一章绪论 一、教课目标要求 理论是行动的指南。学习本章内容，主假如为了对写作的基本理论问题获取整体认识，以便更好地指导写作活动。 二、教课要点 弄清“写作是什么” 明确“应当如何写”三、教课难点“立文”的过程中实现“立人” 第一节写作内涵辨析 一、写作看法 写作：用有组织的文字，依照作者的思想轨迹，从不同角度表达思想感情、反应客观事物的活动。 写作学：研究所有写作行为，商讨一般写作理论和写作规律的科学。 学生自主学习任务 弄清几个关系 一、写作与工具的关系 二、写作与说话的关系 三、写作与思想的关系 二、写作与工具的关系 工具对于写作活动不具备决定意义。 写作活动质量高低、成败，是由写作主体的思想和表达能力决定的。 三、写作与说话的关系 朱光潜：“思想，讲话，演说，作文，这四步一步比一步难，一步比一步需要更多的条理。” 朱自清：意脉语脉文脉 不该当把“作文如说话”看作指导写作的准则，要想真切提高写作水平，一定在写作活动上多花功夫。 四、“写”与“思”的关系 精美；精选； 精选文档 1987年，荷兰提尔堡国际写作谈论会： 在写作与思想之间存在着共生的关系。 朱光潜：“语言思想是不可以割裂开来的，在运用思想时就要 运用语言，在运用语言时也就要运用思想。语言和思想都不是 静止的，而是不停生发的，在生发中，语言和思想亲密联系从 而相互推动着在说理文的写作中，思想和语言总要保持辩 证的关系：不想就不可以写，不写也就很难想得明确周到。”（其 它文章写作也是这样） 五、写作完好过程 写作完好过程从累积、构想，到文字表达、改正，流传、阅读、反应，而后才算最后达成。 要提高写作水平，要以写作来实现人生价值，就一定重视写作的完好过程，把作文与做人、表达心里与认识生活、写作与社会流传联系起来。 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 第二节写作活动的特点 一、人文性 人文：1.指礼乐教化。2.泛指各样文化现象。3.人事。指人人间事。4.风俗，人情。 写作人文性的表现： 不论何种种类的写作，都是人文活动。 写作的目的既是“为己”，也是“为人”。 写作不是一项纯技术的活动，它实质上是人的文化行为。 二、综合性 综合性特点的表现： 就写作学科来看，它是一门边沿性、交织性的学科，与语言学、文艺学、美学、哲学、心理学、思想科学、流传学、文化学等学科亲密联系着。 就写作活动的过程来看，精神劳动遇到多种因素的“协力”的推动。 就个人的写作能力来看，它的强弱不是由单项因素决定的，而是知识、理论、生活经验、智慧、兴趣、感觉、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用。 三、个体性 精美；精选； 精选文档 写作的个体性则