初中地理教学反思范文（精选12篇）.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 初中地理教学反思范文（精选 12 篇） 初中地理教学反思范文（精选 12 篇） 身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己 的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的初中地理 教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初中地理教学反思范文 篇 1 在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新 的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力 的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志 性体现。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 ，倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手 ，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学近 12 年 ，经历了几次的课改，这次 的课改，让我感受很多 ，下面仅从地理教学方式上进行反思。 一、注重双方交流沟通 新课程强调 ，教学是教与学的交往、互动 ，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、 相互补充 ，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体 验与观念，丰富教学内容 ，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进 ，实现教学相长和 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 共同发展。 本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互 学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学 生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人 参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种 人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造 性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习； 上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主 角转向“平等中的首席”。 二、重视课本地图的使用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生 活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境 ，用生活中具体有趣的地图、图片、 图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材 ，你该如何使用 ？又该怎样上 课 ？怎样发挥教师的作用 ？怎样挖掘学生潜能？ 需要地理教师冷静、积极地不断反思 ，才能适应新课程下的地理教学。 三、启发学生“多问” 学习的兴趣和愿望 ，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇 心 ，这正是追求知识的原始动力 ，是求知欲的嫩芽。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进 一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时， 作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并 以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或 教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导学生“好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手 “做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率 ，追求高分 ，把学生当成知识的 容器 ，只能束缚学生的行动。即使有高分 ，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的 “人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者 ，切莫把