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爬天都峰课文 爬天都峰篇一《爬天都峰》教学设计广西博白龙媛第二课时一、学习课文第一自然段。 读第一自然段，说说这一段交待了什么？ 二、学习课文第二自然段。 1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。 2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？ （1）高：“抬头望”“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。)（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师出示课件（看一看），使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”？真的害怕吗？ （烘托了天都峰的陡。）3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。/学生练读，评读。 4．小结。 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三、四、五自然段。 1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 2．出示课件比一比：小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？ 学生分组讨论。 集体汇报、小结。 （都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑