高一语文知识点.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 ⾼⼀语⽂知识点 　　把握每⼀个重要的语⽂知识点，会让你在考试中取得胜利。下⾯是店铺收集整理的⾼⼀语⽂知识点以供⼤家学习! 　　⾼⼀语⽂知识点(⼀) 　　《沁园春长沙》 　　1、以乐景写哀情： 　　诗⼈笔下的秋景是活泼、美好的。浓艳鲜明的⾊彩，动静结合的事物，展现在我们眼前的是⼀幅⽣机勃勃的秋景图。但是 作者的感情却是惆怅、深沉的。作者热爱祖国的壮丽河⼭，越写⼭河的壮美，越使⼈感到⼈民不能主宰⼤地的可悲，越感到⾰ 命的必要。就在这种不⼀致中表现了诗⼈独特的感受和深沉的思绪，展⽰诗⼈关注国家命运的情怀和思考⾰命形势的感受，突 出了诗⼈强烈的⾰命情怀。 　　2、对⽐⼿法的运⽤： 　　本词含有多种对⽐，使描绘的形象更加鲜明。如“万⼭红遍”与“漫江碧透”主要是颜⾊的对⽐;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指 点江⼭”与“激扬⽂字”是动作的对⽐;“同学少年”与“万户侯”是明⽐;“万类霜天竞⾃由”与⼈民的被压迫是暗⽐。 　　3、抓住关键词语，理清思路： 　　在词中，“⽴”“看”“怅”“问”“忆”“记”这些动词具有贯穿全词线索的作⽤。他们的内在联系是：通过“⽴”、“看”等词写出江⼭的壮 丽和万类的⾃由⾃在，这些是明写;通过“怅”、“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，⼴⼤⼈民的灾难深重。最后通过忆、 记等词回忆起曾⼀起并肩战⽃的战友，激起⾰命者的历史责任感。 　　⾼⼀语⽂知识点(⼆) 　　⽴、看、怅、问、忆、记，这些动词具有贯穿全词线索的作⽤。他们的内在联系是：通过⽴、看等词写出江⼭的壮丽 和“万类”的⾃由⾃在，这些是明写;通过怅、问等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，⼴⼤⼈民的灾难深重。由此回忆起曾⼀同 并肩战⽃的战友，激起⾰命者的历史责任感。 　　1、上⽚的“看”和下⽚的“恰”，以⼀字领数句，这种格式称“扇⾯对”，可⽤提问“管到哪⼀句”来启发学⽣领会其作⽤。例 如“看”字，⼀直管到“万类霜天竞⾃由”。诗⼈站在橘⼦洲头，远眺近看，仰视俯瞰，⼭、林、船、鹰、鱼以及“万类”，尽在诗⼈ 的视野之中。写出了⼀切⽣物都在秋⽇中争过⾃由⾃在的⽣活。从“万类霜天”四字，可见诗⼈视野的开阔;⼀个“竞”字，有⼒地 突出了万物蓬勃旺盛的⽣命⼒。这⼏句虽都是写景，但⼜都是写情，表现了诗⼈宽⼴的胸怀。 　　2、诗⼈集中笔墨写了两种颜⾊：红⾊(“红遍”“尽染”)和绿⾊(“碧透”)。“万”“尽”“漫”以及“遍”“尽”“透”，这些词在范围、程度、 层次等⽅⾯，使红、绿两⾊更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令⼈感到风景如画。诗⼈除了写⼭红⽔绿的的静景，还着意 描写事物的动态。在碧绿的江⾯上许多船只争先恐后地扬帆飞驶。接着⼜进⼀步展现了两个动态的特写镜头：仰望那万⾥长 空，雄鹰振翅翱翔;俯视着清澈见底的⽔中，鱼⼉轻盈欢快地游乐。启发学⽣抓住“击”“翔”两个动词，展开想象。 　　3、诗⼈⾯对⽣机蓬勃的⼤⾃然和⼴阔的宇宙，很⾃然地想到祖国的命运和⾰命的未来，从⽽进⼊深沉的思索，提出主宰 ⼤地的是谁的问题。教师可以提问：联系当时的形势，⼈们⾸先会联想到什么问题?然后明确：⾰命领导权问题是这句的深刻 内涵。⾯对重⼤的历史抉择，⼀个“怅”字，写出诗⼈思绪万千，百感交集。 　　4、“曾”“忆”，从描绘秋景转向追忆往事，“峥嵘岁⽉”是对往⽇不平凡的⽃争⽣活的形象概括，诗句中流露出⽆限的怀念和 豪迈的感情。“恰同学少年，风华正茂;书⽣意⽓，挥斥⽅遒。”写同学们的精神⾯貌：青春年少，热情澎湃，坚韧不拔，才华出 众。“指点江⼭，激扬⽂字，粪⼟当年万户侯。”写同学们的活动和志趣。他们激昂慷慨，奋笔疾书，为着⾰命理想，讥时弊， 褒先进，评论国事，宣传真理，向军阀官僚、帝国主义开展了英勇⽃争。1915年5⽉，袁世凯接受了⽇本企图灭亡中国的《⼆ ⼗⼀条》，⽑泽东印发了反袁⽂章。1919年⾄1920年，⽑泽东和何叔衡等领导了湖南⼈民驱逐反动军阀张敬尧的⽃争，接着 ⼜向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇⽃争……袁世凯、张敬尧、谭延闿、赵恒惕之辈即“当年万户侯”。⾰命青年视之如“粪 ⼟”。教学时可以给⼀点历史资料，帮助学⽣加深理解。 　　5、“曾记否，到中流击⽔，浪遏飞⾈?”这是回忆当年在这⾥游泳的动⼈情景。当年，在⽔深流急的江⼼游泳，激起的波 浪，把疾驶如飞的船只都挡住了。“曾记否”，这是对同学的亲切的遥问，深情的怀念。同时也是激励⾃⼰和⼀切⾰命者应该发 扬蓬勃的朝⽓，激流勇进，搏击风浪，做⾰命的中流砥柱。深⼊思考后的落脚点，当是⾰命领导权问题。 　　⾼⼀语⽂知识点(三) 　　《⼤堰河──我的保姆》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 非