普通心理学北师大精品课程52概论.pptxVIP

普通心理学北师大精品课程52概论;;三、同时性－继时性加工;两种加工方式对教育的影响：学习材料与加工方式匹配时，学习效果好。 教学方式与加工方式匹配时，学习效果好。 通过对两种加工方式的训练，可以提高两种加工能力，从而提高学生的成绩。;第四节 人格测验;一、自陈量表;结构： 10个临床量表：疑病（Hs）、抑郁（D）、癔病（Hy）、精神病态（Pd）、男子气和女子气（Mf）、妄想狂（Pa）、精神衰弱（Pt）、精神分裂（So）、轻躁狂（Ma）、社会内向（Si）。 四个效度量表：说谎分数（L）、诈病分数（F）、校正分数（L）、疑问分数（Q） 举例：我相信有人反对我。 是【】不一定【】否【】;（二）爱德华个人兴趣量表（EPPS） 由美国心理学家爱德华（1953）根据莫瑞（1938）的15种需要为基础编制。 问卷结构——15个分量表，共225道题： 成就需要（ach)、顺从需要（def）、秩序需要（ord）、表现需要（exh）、自主需要（aut）、亲和需要（aff）、自省需要（int）、求助需要（suc）、支配需要（dom）、谦虚需要（aba）助人需要（nur）、交通需要（cha）、坚毅需要（end）性爱需要（het）、攻击需要（agg）。;题目举例——强迫选择： a、我喜欢结交新朋友。 b、当我有困难时，我希望朋友能帮助我。 功能： 通过被试对题目的反应，评定他在15种需要上相对于一般人的