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数学《比例意义和基本性质》教案  一、教学比例的意义  1.从比的概念入手，导入新课。  比的概念是建立比例概念的基础，因此，学习比例的意义时，应首先复习比的意义和基本性质。  （1）让同学说说比的意义和基本性质。  （2）同学举出一些比的例子，并分别求比值、化简比。  （3）让同学找出两个相等的比，老师板书出来，如：4.5∶2.7＝10∶6。由此，使同学看到：两个比的比值相等，这两个比就相等；也可以将两个比都化简，再推断它们是否相等。  （4）教学例1。  出示例题后，可让同学按要求写出比。  ①分别写出每次行驶的路程和时间的比80∶2200∶5。  ②分别写出每次的时间比和路程比2∶580∶200。  ③同学推断写出的每组比是否相等，并说出是怎样推断的。（求比值或化简比）  2.概括比例的意义，介绍比例各部分名称。  通过上面的教学铺垫，此时，老师可总结出比例的意义，即表示两个比相等的式子叫做比例，并进一步用字母表示出比例式，进行必要的  ac抽象概括，即a∶b＝c∶d或──＝──（a、b、c、d都不为0）。这时  bd，老师接着介绍，a叫做比例的第一项，b叫做比例的其次项，c叫做比例的第三项，d叫做比例的第四项；两端的.两项（即第一项和第四项）也叫比例的外项，中间的两项（即其次项和第三项）也叫比例的内项。假如a∶b＝