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部编人教版四年级上册《鸟的天堂》教学设计(1) 《鸟的天堂》教学设计 第二课时 【教学目标】 知识与能力： 1. 通过朗读，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2. 理解课文，抓住重点词句体会作者的思想感情。 3. 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 4. 学习描写事物静态和动态的方法。 过程与方法： 1. 通过朗读，品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 2. 以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。 情感态度价值观： 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 1. 理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2. 体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 【教学过程】 一、组织教学，创设情境引入新课： 1. 提供声音，要求学生闭目听音感受场景。 2. 图片欣赏（各种各样的鸟的图片）。 3. 谈话：这群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景是怎样的？现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。 二、学习课文第三部分：身临其境，感受鸟的动态美。 （一）自读课文10—13自然段，找出本段的重点段落。（12、13） （二）边读边想（第12、13自然段），体会鸟儿的动态美。 1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂场面变化的词。（静寂——热闹） 2. 思考问题： ① 是什么让这场面发生了变化？（鸟） ② 用自己的话说说是怎样变化的？ ③ 哪一句话最能概括这种热闹情景？（我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。） ④ 是什么把小鸟给引出来了？（拍手的声音） ⑤ 由这样热闹的场景你想到了什么？（这棵大榕树上一定有很多鸟） ⑥ 作者是否写了这里住着许多鸟？是那些语句？这些句子让你明白了什么？ 大的、小的、花的、黑的——鸟的种类多； 有的……有的……有的……——这些鸟姿态各异。 ⑦ 这么多的鸟作者有什么感觉？（应接不暇） 师引导学生理解榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景：是啊，你看：这边刚飞出来一只，另一只又从那边飞起来了，看清楚了这只，却又错过了那只……真是应接不暇啊。现在我们一起来做个游戏（我们用掌声表示鸟的叫声，用双手做鸟飞翔的样子来体会一下榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景）。 ⑧ 这么多的鸟，哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。 3. 看到了这么多姿态各异的鸟，我们的心情怎样？（喜悦、兴奋）现在请大家带着这种心情读读这几句话。 小结：文章介绍了如何通过图文结合和朗读体会榕树的静态美。在文章中，我们可以学习到动态描写和静态描写的技巧，以及如何通过语言和图像来表达对自然美的赞叹。 ②在文章中，作者通过描写榕树的外貌和特点来表达对其美的赞叹。榕树枝干数目众多，枝上还生有许多根，有些根垂到水面上，从远处看就像一株大树卧在水面上。榕树的树叶密集，翠绿的颜色明亮耀眼，每一片绿叶都仿佛有一个新的生命在颤动。这些描写形象生动，让读者仿佛置身于榕树之下，感受到了自然之美。 ③通过朗读，我们可以更好地理解和感受作者的赞叹之情。在朗读中，我们可以通过语音语调、节奏和情感表达来传达文章中的意义和情感。同时，朗读也可以帮助我们更好地记忆和理解文章内容。 ④总之，通过学习这篇文章，我们可以更好地理解和欣赏自然之美，同时也可以提高我们的语言表达和朗读能力。 作者第一次经过鸟的天堂，因为是在黄昏时分，鸟儿都躲在茂密的树叶中栖息，所以作者没能看到一只鸟，感到很失望。但第二次经过鸟的天堂时，是在早晨，正是鸟儿活动的时间，所以作者看到了群鸟欢腾的情景，感到特别高兴。这样前后照应，作者发出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”的感叹。 练习： 1. 这段话的中心词是“鸟的天堂”。 2. 榕树的美丽在于它所表现出的旺盛的生命力。 3. 这段话通过描写榕树叶子的形态和颜色来突出它的旺盛的生命力。 4. “颤动”指的是每片绿叶上都有一个新的生命在颤动，表现出榕树的生命力旺盛。 板书设计：中心词“鸟的天堂”，描写榕树的生命力旺盛。